着力校本课程开设 彰显我校办学特色.docVIP

着力校本课程开设 彰显我校办学特色 普通高中新课程实验旨在促进学生全面发展，同时注重学生的个性发展，培养学生的创新能力和综合实践活动能力，更加科学、有效地对学生的学习进行评价，全面提高学生的综合素质，更高起点地全面提升高中教育素质和质量。作为省重点中学，自我校2008年步入新课程实验以来，一直重视新课改；尤其是结合我校实际情况，在校本课程方面进行了积极、有效的探索和研究，并取得了显著的成绩。现就校本课程工作谈之一二。 一、高度重视? 强化组织领导　 我校一直注重校本课程的研发，在新一轮课改之前，就开设了《国旗下的讲话》为主的校本课程，并组织各学科教研组编撰了《学科校本教材》，但，终因认识不够，经验不足，大部分只是课本知识的拓展和深化、效果欠佳。普通高中新课程实验2008年秋季在我省开始实施，我校以此为契机，以《普通新课程方案》为指导，依据《普通新课程标准》，认真学习、领会新课改精神，着力为校本课程开发和实施创建一个崭新的平台。为了更好地开展校本课程的研发，我校成立了校本课程领导小组，由校长为组长，分管教研的副校长为副组长。下设办公室，教科处主任为办公室主任，其它处室负责人为副主任，教科处副主任、学科教研组长及钱立秋等名师为成员的课程领导小组。课程领导小组组织制定了《浮梁一中校本课程开设方案》，要求教研处每学年伊始制定好《浮梁一中校本课程计划》及年终撰写好《浮梁一中校本课程年度总结》，通过总结，查找问题，彰显优点，健全相关方案和制度，使校本课程研发和开设不断完善。 二、提高认识 深入研究? 积极探索 虽新一轮课改已在学校实施，老师能接受课改，但对校本课程的开设有三个误区，其一是校本课程微不足道，其二是校本课程会增加课时量，从而加重学生学习的负担，其三是开设校本课程会牵制获影响学生对高考科目的学习时间。学校课程领导小组针对问题，邀请了课程专家来校讲座，并责任到人，课程领导小组下到各教研组与教师谈新课程，体会校本课程，使广大教师转变理念，充分认识到：（一）校本课程是在国家课程、地方课程的基础上为满足学生意愿，促进学生个性发展而开设的课程，在学校课程中是不可缺少的，是新课程实验中一定要开的课程，是一所学校办学特点的重要标志，校本课程不是可有可无；（二）学生减负，还是加负，取决于教师的教学理念及因此而实施的操作，课业负担加重主要是相关的人为因素造成的，说到底就是社会、家长及教育部门制定的评价体制使得学校好坏的最终标准取决于高考上线人数、分数的高低及其被国家一流大学录取人数等造成的，校本课程作为一种学校课程，若学校新一轮课改精神在课时总量不变的情况下，重新分配课时，是不会增加学生的负担；（三）校本课程主要在于拓展师生视野，最大程度地挖掘学生兴趣和潜能，是发展学生个性特征最为有效的途径，极为有效地提升了学生的思维能力，为学生的终生学习打下了夯实的基础，必然与高考的精神一致。 “工欲善其事，必先利其器”，校本课程的开设首先需要教材，行之有效的校本教材需要了解学生和熟知学生个性特征、情趣特征，且有较高水平和素质的教师来完成。为此，学校努力创设条件，为教师参与课改培训铺平道路，自2008年秋季以来，我校科任教师几乎全部参加了省级新课改培训；每星期各备课组组织一次集体备课，针对课改工作进行探究。2008年实行新课改之初，学校就聘请了浮梁史志局局长、县志专家冯云龙及市作协委员、县作家方良为广大教师作了关于《可爱浮梁》系列讲座，学校还安排了我校省特级教师、市级教研员、市地理教学专家钱立秋老师为全校教师作了有关校本课程系列讲座，同时成立了以钱立秋为组长的校本教材审定小组，这使得我校校本课程开发显得科学而有序。 学生经过高一年级课改课程学习后，已基本上转变了学习方式，掌握了一定的学科知识，为发展学生的潜能已夯实了基础。我们认为高二是学校开设校本课程的最佳时期，高一、高三年级主要是开设《国旗下的讲话》校本课程。进入高二学年，学校教科处向全校教师公布校本教材，要求相关教师根据实情和意愿提出申请，教科处、教务处协同审定高二年级开设的校本课程，报请学校校本课程领导小组通过；再由教科处制出校本课程表（含课程与教师、学分）向高二学生公布，学生按照自己学情及志趣、爱好提出申请（原则上学生只能作单项选择）；随之教科处对学生的申请进行分类统计、编班，并与教务处共制出定课表，在总务处大力支持下，安排好上课地点和时间；在此基础上教科处组织学生选出不同校本课程班级班委及小组长，制作校本课程班级出勤表，出勤情况与学生选修（II）学分挂钩，最后学期结束通过考查并结合平时表现，教科处和相关教师为学生认定选修（II）（校本课程）学分，并存档。学校还开设了周末讲堂，每个星期五下午最后第七节课聘请县内外名师进行专业性的指导，不断完善我校的校本课程开设。 ?“三、彰显特色?? 成绩显著 　 近