说虎(第一课时).docVIP

说虎（第一课时） 预习提示： 1、搜集关于“虎”的成语，并弄懂其意义。 2、查找资料，了解“说”、作者刘基的相关文学常识。（补充在课下注释上） 3、熟读课文，不会的字词借助字词典解决有疑问的字词，同时注意句读。 4、借助课下注释，自己翻译课文，不会的字词画下来以备课堂上小组合作时解决。 　 一、教学目标： （1） （2）整体把握内容，明确课文主旨。 （3） 懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失败的道理。知道如何学习、如何更好地做人。 二、教学重点： （1）疏通文章,理清结构思路,把握文章的中心. 掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。 （2）整体把握内容，明确课文主旨。 三、教学难点： 学习本文中心论点的论证方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。 四、教学课时： 课时 1．朗读课文 　　 　　 　　教学过程： 一、创设情景，导入新课 请学生说几个与虎有关的成语,并说明其意义,从而明确本文就是针对虎的力气大于人，又有锋利的爪牙，最后反而被人捕获杀害的事实发表议论。 二、预习检测： 1、请一小组的代表介绍“说”及作者的文学常识，其他同学听记、补充。 “说”是古代的一种议论体裁。它可以叙事、可以议论，都是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。写法十分灵活，跟现在的杂文大致相似。 刘基，明初文学家、政治家。 字伯温；晚号：犁眉公；谥号：文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。《郁离子》一书是刘基在元代末年隐居青田山时写的，包括《千里马》、《鲁般》等18篇，195条，后收入《诚意伯文集》。其中文章都很短小，有些是议论，有些是先举史实，然后评论，还有些是先叙寓言，然后评论，主旨都在发表作者对社会上各种事物的看法。 2、 请一小组学生朗读课文,其他学生听读并指出这组同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他指正。 指导学生积累词语：啻 恒 寝 是故 请同学自由地读课文。画出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，可以问老师、问同学。 三、合作交流 1、疏通字词 根据提示（见幻灯片）及课下注释，自主翻译课文，不懂的字词提出来小组内解决；解决不了的，全班交流时提出解决。 （1）学生提出不懂的词语，其他同学举手抢答，师生评议。 （2）、检测效果（幻灯片出示字词及句子，学生抢答） 2、了解内容 学生再读课文,用自己的话概括每段内容。 3、理解课文寓意,了解本文的写法。 以小组为单位,讨论下列问题,然后师生评议.(幻灯片显示问题) (1)、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗？ (2)、在虎与人的斗争中，虎与人各凭借的是什么？ (3)、作者用老虎与人的关系作比喻，欲说明什么问题？ (4)、本文阐明的道理对我们有什么启发？ 4、梳理内容主旨： 主题思想：本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。 四、 比较探究 用本文的观点分别解说《童区寄传》、《李寄》、《狼》的内容。 先在组内交流，再在班中交流。 五、 巩固练习 1、文学知识填空： “说”是古代的一种议论体裁。它可以叙事、可以议论，都是用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 本文选自《郁离子》。作者刘基，明初文学家、政治家。 字伯温；晚号：犁眉公；谥号：文成。 2、给下列加点字注音： 啻 （ ） 寝 （ ） 3、解释下列句中加点字的意思： （1）虎利其爪牙，而人无之 （2）则人之食于虎也 （3）爪牙之用各一，而物之用百 （4）虽猛必不胜 （5）故人之为虎食者 （6）以一敌百 3、翻译下列句子： （1）则人之食于虎也，无怪矣。 （2）虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。 （3）故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。 （4）是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。 4、用下列的几个词写一段话,表现一个竞技场面,词的顺序不限。 自恃 挑衅 喝采 逞强好胜 稳操胜券 恼羞成怒 手疾眼快 六、提优补标： 整理本文的重点字词。 例：故力之用一 故：所以。 之：结构助词，的。 七、板书设计： 说 虎 明 刘 基 虎 用力 自用爪牙 ----→ 失 败 ↓ （对比） ↓ 人 用智 用 物 ----→ 成 功 第二课时教学目标 1、掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子。 2、学习本文中心论点的编排方法。 3、懂得“用力而不用智”,“自用而不用人”的人必然失败的道理。 教学重难点 1、掌握重点文言词语的意思，能翻译重点文言句子。2、学习本文中心论点的编排方法. 理解运用比喻的方式进行说理，即借虎喻人。 教学方法 朗读 归类 比较教学过程：一、 学生背诵课文.全班齐背课文.二、 【学