追寻生本高效课堂.docVIP

追寻生本高效课堂 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?————精心呵护百花齐放 ? ? ?聆听专家的讲座，在仰慕专家名师的同时，我深深地认识到，只有生本高效的课堂，才能静待百花开，课堂才能是百花盛开的春天。聆听李家栋老师对语文教学的理解，如坐春风，困惑我许久的问题渐渐有些明白了，大有“听君一席话，胜读十年书”之困惑，由此想到我的学生，如果我在课堂上能给他们这样的感觉，能让他们感觉到生命在拔节生长，那学习该是一件多么幸福的事。 ? ? 《高尔基和他的儿子》任敬老师引导学生对教材进行梳理解读。这是对文本语言的形式的关注。任敬老师对课文解读之精妙，着实让人叹为观止。这堂课丰富，睿智，大气，现货的折射出驾驶的文化底蕴和人文内涵，渗透着教师的人格，心灵，思想，精神。 ? ? 我也在反思自己，为什么自己对文本不具备敏锐的感知力？为什么怕课堂上的“意外”……归根结底，是我的语文素养低，理论根基太过浅薄。李家栋老师的理论讲座，其中很多值得我深思：通过学习“生本高效语文课堂教育”的理论，我们不难看出生本教育以其丰硕的实验成果，为教育找到了科学的破口。生本高效课堂提出语文课堂应务本、高效，应从满足学生的学习需要出发，使学生得到发展。学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者。然而，纵观我们的课堂，更多的教师依然采用灌输式的教学方法。省小语教研室李家栋老师也一针见血地指出当下语文课堂存在的种种问题，并就如何以学生发展为本，使课堂高效为我们做了方向上的指引和方法上的指导。 ???? 领会专家的精神，我深深地认识到，如何以学生为本，实现课堂高效，提高自己的课堂驾驭能力，我的努力方向为： （一）、深入文本，精心备课。 读懂教材表面的意思，更要读懂作者的真实意图，不仅要读到文，更要读到文字背后的“人”。也只有准确地解读教材，才可能对学生的多元理解做出正确的评判。应尊重学生的多元理解，但如果学生对文本的理解出现明显的偏差时教师有必要做正确的引导。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”所以，深入钻研文本，准确解读文本是上好一节课的关键。要使知识本身的魅力散发出来，离不开文本细读的功夫，可以说，文本细读所达到的深度决定了课堂所能达到的高度，策略，方法。是语文教学的润滑剂，有待于提高我们的课堂驾驭能力。才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课时的胸有成竹、游刃有余。 （二）、精神饱满，充满激情。没有对教育事业的热爱，即使用再先进的教学手段也只是徒有其形。本身充满激情，有求知欲的教师才能激发学生渴求知识的欲望，调动学生的学习积极性。这就需要天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。 （三）、尊重学生，追根溯源。发现问题学生，我们不应视而不见，唯恐避之不及，而要认真对待，用心研究问题症结，探求解决办法。正如专家所说：“解决了问题学生，老师才能真正达到专业成长。”“亲其师，信其道”，教师的亲和力是一种爱的体现，有时一个微笑，一个鼓励的眼神都会拉近与学生的距离。在课堂评价中不要吝惜你真诚的赞美，它吸引着孩子向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观的一面影响着孩子们的生活。 ? ? 此次研修，不虚此行，获益匪浅。当然全新的语文课堂教学景观还有待于去开拓，我会不断追求卓越，与生本高效语文课堂理论同行，跟学生一道成长。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”以后的教学中，我会努力追寻生本高效课堂，换回百花齐放。 ?