鄂教版一年级上册拼音第7课z c s.docVIP

课题 z c s 课型 新授 课时 2 1、师：这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今天，我们和乐乐一起到植物角去观察植物，好吗？ 2、植物角里会有些什么呢？（出示情境图：生物活动课上，乐乐和同学们来到了植物角，这里有着各种各样关于植物的资料。有新鲜的盆栽植物，有珍贵的植物标本，还有精美的植物挂图……同学们开始活动了，亮亮正在和几个小伙伴交流着茄子的生长过程。柜子上摆放的仙人掌长满了刺，乐乐在仔细地观察仙人掌的变化，平平认真地写着仙人掌的生长日记。在墙角的墙上，挂着一幅丝瓜的精美画图，这可是生物小组的同学们通过观察研究，自己画出来的。大家在植物角学到了很多的知识，乐乐和同学们都爱参加生物小组的活动。） 3、师：瞧，拼音娃娃也藏在了里面，你能找到他们吗？（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，通过“子”、“刺”、“丝”初步感知zcs的发音。） 二、学读声母zcs。 1、（出示声母z的卡片）这是声母z，听听我是怎么读的：zzz。（发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。注意牙齿不能舌尖咬住。） 2、学生自己试着读，指名读，齐读。 3、猜谜：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（茄子） 4、（出示声母c的卡片）这是声母c，听听我是怎么读的：ccc。（学生练读，指名读。） 5、比较发音z和c，说说有什么不同？（发c时发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。） 6、（出示声母s的卡片）这是声母s，自己试着读读，说说你是怎么读的？（发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。） 7、指名学生读后评议，齐读。 8、师随意出示声母zcs的卡片，学生认读。 三、学写声母zcs 1、（出示情境图）你们能在图中找出zcs藏在什么地方吗？2、指名学生回答后，师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；记住了c，就会想到仙人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就能记住s。你们可真棒！ 3、顺口溜记形：紫茄子，穿紫衣，zzz。 小刺猬，长满刺，ccc 大丝瓜，sss。 4、师：现在我们来学着把他们写下来。（出示写在四线格中的声母）同学们，你们看看他们都写在什么位置呢？（学生观察后回答。强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。） 5、观察声母z的笔顺图，师范写：声母z由一笔写成，先在第二线起笔写横，再向左下角折笔下到第三线，然后向右边写横。注意要占满中格。 6、请大家伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，学生书空。） 7、你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！（师巡视，指导学生书写。） 8、观察声母c的笔顺图，指名学生说，师范写：声母c由一笔写成，在中格写一个左半圆，注意要占满中格。 9、观察声母s的笔顺图，指名学生说，师范写：声母s占中格，由一笔写成。注意上、下两个半圆大小要一样。 10、大家都来描一描，写一写吧！把c和s各描一个，写一个。相信你们一定能写正确、写美观的！（教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。） 11、展示交流。 四、律动儿歌： 冬冬爱写zì,写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。 五、学习zi ci si三个整体认读音节。 1、（出示音节zi ci si的卡片）仔细观察，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i） 2、师：zi ?ci ?si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、教师范读整体认读音节zi ci si的读音，学生仔细听，对它们与声母zcs的读音进行区别。（这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zi ?ci ?si要读得响亮些，长些。） 4、学生自己对比着读音：z—zi c—ci s—si 5、练习整体认读音节zi ci si的四声。 ①分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音，读正确了就带读，其余人跟读。 ②以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意出示音节，学生抢答。 第 二 课 时 预 设 生 成 一、复习检查。 1、猜谜巩固： 像个2字（打一声母）。 半个8字（打一声母）。 半个圆圈（打一声母）。 2、卡片：zi ? ci ? si这三个叫什么？指名学生回答。 3、快速读：zì ?sì ?cí ?sǐ ?zǐ ?zī ?sī ?sì ?cī ?cǐ?sí（指名学生认读、开火车读。） 二、教学z c s与韵母的拼读。 1、z c s与ɑ e u的拼读。 ①（出示音节zɑ ze zu的卡片）说说这三个音节的组成？说说拼读规则（声母z读短、快、轻；韵母读长、响亮） ②学