重寻教师尊严.doc

《重寻教师尊严》读后感 《重寻教师尊严》作者茅卫东老师，他曾在高中当过13年中学政治教师，后在《中国教师报》做过六年记者兼编辑记者，2006年至2007年连续三次对山东杜郎口中学的深度报道，引发了持续至今的杜郎口热；连续两次获教育部优秀教育新闻奖，多篇稿件被人大资料中心收录；应邀到中小学及师范院校做关于教育写作、教师成长讲座十余次，而现在他又回归教师行列，在淅江省绍兴县职教中心教师。 纵观《重寻教师尊严》，可以清晰地发现他的思路与他践行自己观念的努力。全书共四卷，分别从学生观、教育观、程序制度与理想信念等四个方面，结合教育的现实处境，给出了具体的批评与建议。 第一卷，“师生何必成朋友”，阐述的，是教师应该具备科学理性的学生观——如何建立专业的基于尊重的师生关系。 第二卷，“教育不能只有爱”，探寻的，是如何构建完整的教育观——我们需要以教育的名义，重新审视我们对学生的爱。 第三卷，“至少可以不拖堂”，强调程序制度的建设，小到微观的课堂细节，大到宏观的精神旨归，既有操作性的建议，又有科学理性的分析，缜密而充满激情。 第四卷，“站到屋顶看风景”，张扬理想与信念的风帆，振翮傲游。茅老师所张扬的，是这样的理想与信念：植根于现实土壤中的理想，培土于生存压力中的信念。惟其直面现实，正视自己，才给人以真正的力量！ 我深信，读完此书的教师，定会有如此感慨：原来，教师还可以这样做！ 特别是茅卫东在这部教育评论集里也这样对为师者进言： “你我就是现实的一份子！强大自我，放弃不正确的期待，清除内心里的奴性，让现实的改变从自我的改变开始！”这句话对我深有感触，一个人自己强大是多么重要，不要做学生奴隶，改变一下自己。 以前我们试图和学生成为朋友，试图用爱去感怀所有学生，试图用“亲其师，信其道”的方式给学生传道授业解惑，我们被告知“教师是人类灵魂的工程师”“没有教不好的学生，只有不会教的教师”“一切为了学生，为了学生的一切”“要求学生做到的，教师首先要做到”……等等理念，在实践中，我们努力这样去做，却往往感受的是更多的困惑与不解。 这样做我们一点尊严没有，学生不听我们话，不尊敬老师，那怎么会认真听课呢？ 茅卫东老师，不单是一个深思熟虑的教育人，更是一个身体力行的教育者。他的《重寻教师尊严》一书，书如其名，落在一个“寻”字上。那我们怎么“寻”茅卫东老师告诉了我们：剖析了如何正确处理师生关系、如何辩证施教，并基于系统观察和教育实践对教育进行了深刻反思，提出了自己的不同意见：建立专业的师生关系，而非营造温情脉脉的氛围，更应成为现代教育者努力的方向；教师没有爱是不行的，只有爱是远远不够的，如果以爱的名义侵犯了学生的权利、剥夺了学生的自由、禁锢了学生的思维、扭曲了学生的性灵，这样的爱是自私的，是万万不能要的……