高中语文教学论文 如何培养学生学习语文的兴趣.pdfVIP

如何培养学生学习语文的兴趣 摘要:本文本着一个“激”“引”“放”“活”的原则，培养并发展学生学习语文的兴趣。 激是激发兴趣。引是放手引导，放是放开学生的手脚自由创新，活是灵活多变的教 学方法。 关键词:营造情景 激发兴趣，走出课本 再现生活，开展活动活跃思维，师生换位 拓 宽空间。 “兴趣”就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。兴趣是行为 驱动系统中最现实最活跃最强烈的心里因素。学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对语文产生 兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。因此，教师要抓住一切机会培养学生学习语 文的兴趣。教师要做好一个“媒人”，介绍学生主动与课本认识。培养学生的兴趣，也许有 不少人赞成利用直观教具，当然我也不否认这一点，但是我认为直观教具也有它的局限性， 繁琐的直观教具会过多的分散学生的注意力，造成学生最感兴趣的是教具本身而不是知识本 身。所以我认为培养学生兴趣的方法除此以外，教师的正确诱导和教法的改进。 一、营造气氛，激发兴趣 要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：如果 教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知 识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情， 学习就会成为学生的负担.所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉 悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。 在教学巴金先生写的《鸟的天堂》以课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身 西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地 图，一进教室，就引起学生的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”“是呀，怎么 这身打扮”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。我接着说：今天我不当老师了，我当以 次导游导游？导什麽游？此言一出，立即有学生发问。游《鸟的天堂》呀.我说，鸟 的天堂就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲 完后，我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。 另外在教学 《第一场雪》是我是这样设计的：我空手走进课堂：今天，我们放录音 学生很奇怪，听录音，怎么没带录音机呢？今天录音是老师的录音，老师读课文同学们闭 上眼睛听，从老师的朗读体会作者写胶东半岛下第一场雪的情景，听完之后，要根据你听到 的内容用图画的形式换下来。看谁听得认真，体会的深，画得逼真这样学生本着图、闻结 合的目标去听，从老师优美的语言中展开联想，再画出来，还体会到了语言美。 这样导入 新课，创设情境的方法，从很大程度上激发了学生的兴趣，避免了多数教师的开场白：今 天，我们学习第几课等。是学生在愉悦的氛围中轻松的学习新知识。 二、走出课本 用心 爱心 专心 1 再现生活不管在行政管理工作中，还是教育教学及其它工作中，要去的最好的效果， 最行之有效的方法莫过于理论联系实际了。要培养学生学习语文的兴趣，只在课堂是不够的， 必须走出课堂，进入到生活中去。再说，小学生的思维还是偏向于形象思维，只靠教师的讲 还不行，要引导他们从生活中学语文，要让他们知道语文和生活是密切相关的。 在教学《只有一个地球》时我是这样设计的：首先提出几个问题：地球的面积尤其 是陆地面积是多少？有多少任在上面？地球的资源现状如何？学生都能在课文中找到答案， 并进行讨论说出自己的观点。然后我有拿出一幅漫画，上面画着一条河，河边正有一个人拿 着毛笔蘸着河水写毛笔字呢。学生立刻就能发表自己的见解。为了让学生在生活中了解语文 的作用，我让学生课下作一个小调查，并写出调查报告，调查自己在生活中发现的环境污染 问题，找出污染的原因和造成的结果，最后针对问题提出建议。待学生写出调查报告后，趁 热打铁，我又指导学生把自己的建议或图或文，做成广告的形式向人们进行宣传。做完这一 切后，再让学生课下观察这一做法有没有效果。出乎意料，不久就有学生向我汇报：“老师， 我调查的地方乱扔垃圾的少了。我们调查的地方，折树枝的少了。这时的学生兴致高涨， 为自己的做法能受到人们的重视而感到兴奋不已。在这个过程中，教师只是起到引导的作用， 至于从中学到多少知识，是怎么学到的，那就是学生自己的事了。这比起在课堂上口干舌燥、 旁征博引的大讲道