文言文学习“四步法”.docVIP

文言文教学的几点体会 　　　　　　 “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵……”“野芳发幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出”“不以物喜,不以已悲”“但愿人长久，千里共婵娟”…… 每当回忆起这些精美的语句,便不禁地陶醉在古文学无尽的艺术美感和人文熏陶中。从事语文教学工作后，却发现学生对古文的学习显得那样的束手无策和无趣。经过对学生学习困难和学习兴趣不高的原因分析，结合学生学习心理和知识结构程度的把握。对文言文教学进行了一些尝试，我对文言文教学有这样几点体会。 一、影音材料与教师示范引领，激发学生学习文言的兴趣 既然是文言教学就一定要有文言学习的氛围和情境。当学生进入到文言学习的情境中时，兴趣就能成为学习最大的动力。 我每次上文言文的时候都要到网上有哪些信誉好的足球投注网站一下，看是否有课文相关的影视音频材料，特别是古人相关生活背景和习俗。并在课堂上进行表演，要求学生也来模仿古人读书生活的一些细节，方式，以此来激发学生学习文言的兴趣。 学生在学习文言的过程中，对文言学习相关的礼仪和背景特别感兴趣，如教学《论语》中，孔子与学生问答的礼节与情境。古人是怎样进行问礼的，古人读书时的模样怎样……。这些相关知识能激发学生的学习兴趣，也能激发学生的学习热情。 在文言学习中，课文的相关背景也是有助于学生学习与理解，例如学习《岳阳楼记》《五柳先生传》《醉翁亭记》等课文时，对作者的相关生活经历和时代背景的了解，更能加深学生对文意的把握。 特别是教师在教学时，一定要认真准备朗读，要先有示范朗读，读出文言味道，情致。教师如果都不能有情致的朗读，又如何要求学生有情致地朗读呢？教师对文言都没有兴趣，又如何让学生对文言感兴趣呢？另外，教师还要加强历史知识修养，这样才能向学生传递真正的全面文言知识。将学生带入到国学经典之中，享受国学经典的精华与熏陶。 所以，教师在教学文言文时要多想办法，加强学生对祖国经典的研究，挖掘学生求知欲望强，好奇心重的资料，提高学生学习兴趣，这样我们的教学手段才能起到应有的作用和效果。 二、有效扎实的教学流程，训练学生学习能力和情感陶冶 我在文言文的具体课堂教学中的具体操作办法如下： （一）、扫清阅读障碍。 首先，利用工具书和资料书完成对课文字词读音的掌握。（注意文章中的多音字，通假字，古读和现代汉语的差别。）大家一般都能做到这一步。 不过，其次我们还应该利用现有的资源（如资料书和因特网），来完成对课文整体内容的了解。阅读不仅是能把文章读过去，还要能读通，能初步感悟文章内容，这才有助于我们接合课文的时代背景和作者的情况理解文章内容和其思想意义。 （二）、加强朗读和背诵。 在这一环节，我要提醒同学们的是在朗读文章时，不要只是单纯的粗糙地按文章内容草草了事，而要从文章句子节奏（断句），句式（如骈句，排比句，倒装句），内容(以对话式，情节式等展开内容)，作者的感情基调（悲怒喜哀）等方面来整理与体会一番，再来朗读和背诵，这样我们或许更容易一些。 如《岳阳楼记》这篇文章，句式上大部分都是骈句，内容上以叙事，写景，抒情，议论相连，情感上先悲后喜；又如《孟子二章》这篇课文，就抓住它对比和排比句的特点来背诵；再如《扁鹊见齐桓公》和《唐雎不辱使命》两篇课文就要抓住它对话式情节发展特点来背诵，这样背诵起来就较容易。 在朗读方式上，我们一定要注意学生的初体验过程，不要先入为主，要让学生在阅读基础上，自我感觉，讨论，交流朗读要领，最后形成一致意见，以个别读，小组读，集体读来进行验证，来讨论，再朗读，到最后听示范录音，真正把握对课文的朗读。这样学生不但真正掌握了朗读方法与技巧，更能加深学生对课文的学习与理解。 （三）、疏通文章，理解文章。 １、利用注释和旧知，大胆猜译。 在熟悉全文内容的基础上，让学生找出理解有困难的地方（如词语，句子，语段）。然后再依次疏通全文，在有困难的地方看有没有注释，如果没有注释，就联系旧知（掌握的文言实词、虚词的用法与含义和文言句式）和上下文的意思，进行大胆的猜译，不用管对与不对，只管用旧知和上下文的联系来猜。这里一定要注意用思索和探究的思维方式，决不是乱猜测。这个部分一定要发挥学生学习的主体性作用，强调学生的参与活动，协作学习。相互求证，比较和交流。达到对课文的理解。 2、利用资料书或向教师求证。 在猜译完成后，可以利用资料书，或向教师求证。 “猜译”对了，学生就能收莸一些喜悦，如果不对，就会激发学生的斗志再次振作一番去探究。久之，学生就能将旧知和新知联系起来，养成独立思考的良好学习习惯和探究能力。这里不要忘记了将这些知识进行归纳，整理，总结，进行积累（注意积累通假字，古今有差异的词汇，一词多义，各种代词，助词，各种句式……），以便解决将来碰到的类似的问题。这样学生既学习了新知，又复习了旧知，而且还调动了学习古文的主动性和积极性。 3、抓好情节，融通