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培养小学生数学自主学习能力的研究 摘要:小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点,反映在学习行为习惯养成上,以 “愿学、会学、善学”而彰显。培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入。采用民主性原则、自主性原则,营造出自主学习环境,增强学生自信心,运用指导读书与讨论的方法,探索出“互动式”五步教学结构,允许灵活重组教材,从“培养”和“形成”两个方面构建评价理念及方式,引导、培养学生“愿学、会学、善学”,不断促进其数学自主学习的能力提高。 关键词:培养;小学生;数学;学习能力 Raises the elementary student mathematics independent learning capability the research Abstract: The primary school math learning ability on the performance of the quality of learning, with consciousness, initiative, innovative features, reflected in the learning habits of as the willing to learn, will learn, good learning and demonstrate. Training students mathematics learning ability, can learn from the students good habits for education of the Cut. With democratic principles, the principle of autonomy, creating a self-learning environment, enhance student self-confidence, guided reading and discussion of the use of methods to explore the interactive Step Teaching in the structure, allowing flexibility in re-teaching material, from the training and the formation of two aspects of building evaluation concepts and methods to guide students to be willing to learn, will learn, good school, and continuing to promote its ability to enhance the independent learning of Mathematics. Key words: culture;students;mathematics;learning 一、研究意义 1.问题的提出 课题组在对学校数学教学现状的调查中发现,课堂教学中主要存在三个方面的问题:一是数学课堂活动以教师为中心,教师过分地重视“教”的作用,忽视了对学生“学”的自觉性、主动性、创新性的培养;二是教师过分地关注学生数学知识的掌握程度,忽视了对学生学习数学方法的指导与学习能力的培养;三是数学课堂以教师的“讲授”为主要形式,忽视了对学生学习活动的组织与指导。为此,我们选择了《培养小学生数学自主学习能力的研究》课题,旨在切实解决我校小学数学课堂活动中存在的重教轻学、重知识轻方法及教学方式单一,导致学生学习被动的现实问题。 2.重要概念及其相互间关系的认识 课题组认为:小学生数学自主学习能力是指在数学学习活动中,能够主动获取有关信息,选择学习内容和方法,运用个人已掌握的知识或信息分析和解决各种数学问题的能力。小学生数学自主学习能力表现在学习品质上,具有自觉性、主动性、创新性特点。反映在学习行为习惯养成上,以 “愿学、会学、善学[1]”而彰显。小学生数学自主学习能力与学习品质中的“自觉性、主动性、创新性”密切相关,培养小学生的数学自主学习能力,可以从学生良好学习行为习惯的养成教育上切入,引导、培养学生“愿学、会学、善学”,不断促进其数学自主学习的能力提高。 二、研究内容 1.研究在教学中激发学生学习内驱力,培养学生学习自觉性和主动性的措施; 2.研究在教学中给学生创造自主学习条件的途径; 3.研究指导学生逐步学会自主学习的方法; 4.构建学生自主学习能力评价理念,研究评价方式及评价指标。 三、研究成果 1.确定教学原则,转变教学理念。 自主性原