论和谐社会视野下的教育公平.pdfVIP

2010年 lO月 湖南劈一钾籍学院学报 0ct．20l0 第 10卷第5期 JournalofHunanFirstNormalUniversity V01．10．No．5 论和谐社会视野下的教育公平 兰 华，曾小玲 (湖南第一师范学院，湖南 长沙 410002) 摘 要：目前，我 国在教育公平方面存在 的问题 ，主要表现在城 乡差距、区域差距、阶层差距、民族差 距 。为了构建和谐社会的教育公平 ，必须加大农村和西部基础教育的投入力度、提高农村师资水平、合理 配置教育资源，促进教育公平的实现。 关键词 ：和谐社会 ；教 育公平；实质公平 中图分类号 ：G521 文献标识码 A 文章编号 ：1674—831X(2010)05-0067-03 最大限度地实现教育公平是构建社会主义和 发展的社会。如果没有教育的实质公平 ，人的全面 谐社会 的一项重要 内容 。教育公平 ，不仅体现在政 自由和谐发展就会受到极大挑战，和谐社会就会 治公平 、机会公平等形式公平的涵义中，更应是教 成为空想。因此 ，我们必须通过教育公平的实现 ， 育资源的分配公平、教育享受的实质公平 的题 中 促进社会公平的实现 ，促进社会主义和谐社会 的 之义 。 建设 。 一 、 教育公平的内涵 二、当前我国在实现教育公平中存在的问题 根据罗尔斯的公平原则 ，教育公平主要是指 我 国在实现教育公平上有 了很大的发展 ，例 公 民能够 自由平等地分享 当时当地 的公共教育资 如 ，我 国90％以上的人 口普及了九年义务教育，高 源 ；教育公平应是个体所受教育与其社会权利相 等教育的毛入学率在保证质量的基础上规模达到 称 ，教育权利平等是教育公平的第一要义 】。教育 了世界第一 。但是经济不平衡发展形成的差距 ，以 公平主要是指教育权利平等和教育机会均等，包 及制度、政策的缺陷使得我 国教育实质不公平 的 括 “教育起点公平”、“教育过程公平 ”和 “教育结果 现象还 比较突出。笔者认为，存在的主要 问题有 ： 公平”等三层涵义。即任何人不论其民族、性别、家 (一)城 乡差距 庭 出身、财产状况和宗教信仰如何 ，都应平等地享 我 国是一个农业大国，农村人 口约占全 国人 有接受教育的权利。 口总数的80％。随着九年制义务教育的逐渐普及 ， 教育公平是构建和谐社会 的重要支撑 。教育 农村教育有了极大的发展，但整体仍然落后，教育 公平 问题是社会公平 问题的延伸和具体表现 ，它 机会不均等的现象严重存在。在教育资源分配上， 反映了教育领域 中人与人之间关系的平等状况l21。 政府教育经费主要投入城市教育部门。“2005年我国 也是个人获得 自由、全面发展 、与社会和谐发展相 全社会投入教育的经费达 6800多亿 ，而 占全国人 口 统一的根本体现。 60％以上的农村所得 的教育投入仅 占23％。”3【]在 教育公平是构建和谐社会 的重要标志。社会 教学设施和教学质量上，城市教育资源相对集 中， 主义和谐社会 ，就是 以人为本 ，实现人 的全面 自由 师资素质较高，各种教育设施也比较完备。而在农 收稿 日期 ：2010—09—15 作者简介：兰华(1979- )，女，湖南冷水江人，湖南第一师范学院讲师，主要从事英语课程与教学论研 究；曾小玲 (1963一 )， 女，湖南新化人