学习竖笛吹奏.docVIP

王卞小学校本艺术课程教案 2010.9 教学内容：学习竖笛吹奏 教学目标：让学生学会竖笛的吹奏方法，能吹奏简单的歌曲。 教学重点：竖笛的吹奏方法。 第一课时 　一、教学思路 器乐教学是学生学习艺术课程中一项重要的实践活动，它对开发学生的非智力因素，培养学生的想象力、理解力、思维力、创造力等方面起着重要的促进作用。 高中阶段选修竖笛的学生都有一定的演奏基础，因此我就把如何激发学生更高的演奏兴趣、提高演奏技能以及情感的、创新的演绎作品，作为上好这一模块的重点。整学期的教学过程注重让学生主动参与音乐活动，包括音乐欣赏、音乐表现、音乐创作等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。 二、起始课教学目标 1、进一步激发学生热爱竖笛演奏的兴趣，能自信的演奏。 2、对能熟练演奏的曲目进行简单的音乐创作。 三、起始课教学过程 1、导入： ①播放视频，观看欧洲中学生竖笛合奏《小步舞曲》。简介竖笛发展史：竖笛原是欧洲一种历史悠久的木管乐器，盛行于巴洛克时代。在欧洲，竖笛是音乐学院的正规专业，竖笛乐团和竖笛研究学会很多，世界各国还经常举办竖笛比赛。（让学生了解竖笛的发展史，提高竖笛在他们心目中的地位，能更珍惜重视竖笛。） ②教师深情演奏《我和你》（用优美动听、家喻户晓的旋律拉近师生距离，营造轻松地课堂环境，同时也能激起学生的演奏热情。） 2、学生演奏会 ①根据学生意愿，自由分成四组，每组派代表登台独奏，互评表现。（对于熟悉的旋律，教师可钢琴伴奏） ②每组同学选择熟悉的曲目进行综合表演，具体形式不限，但要用上竖笛演奏。比如竖笛+歌唱、竖笛+打击乐、竖笛+朗诵等。各组同学互评表现，教师针对学生的竖笛演奏和表演形式，进行适当鼓励、评价、指导，激发学生更高的表演热情，提升他们的表演艺术性。 3、创作试验田 ①要求：根据学生刚才的综合表现，选取《念故乡》这首大家都非常熟悉的作品进行创作。要有竖笛主旋律声部、竖笛伴奏声部、歌唱声部、打击乐声部。 ②实践：四组同学每组负责一个声部进行创编实践。 ③小组汇报：教师主要对竖笛伴奏声部提出指导建议。 例如：长音衬托X—? —? —|（这首作品是四四拍子的，将每小节第一个音作为基准音，吹奏满该小节的时值） 短音伴奏 O X X X |（将每小节第一个音作为基准音，以四分音符为一拍，休止第一拍，吹奏满该小节的时值。注意力度要弱） 打击乐声部的节奏型应与竖笛伴奏声部的节奏型一致，或者是相互补充的。 ④综合成果展示：经过协商，每组同学负责自己的声部，由老师指挥，共同表演《念故乡》。 竖笛主旋律声部音色统一；歌唱声部在第二段加入了轮唱；伴奏声部的节奏型在第三、四乐句上有变化；竖笛和打击乐的伴奏声部相互补充，很好的丰富了主旋律。 教师提示学生注意各声部均衡的问题，找出有代表性的片段进行练习。 由学生指挥全体同学表演，教师录像，记录学生在第一节课上的精彩表现。 4、小结，下课。 第二课时 一、竖笛吹奏 　　1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这个音的指法。 　　2、音阶练习（从re到高八度re ）。①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。②师范奏后生吹。③用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。） 　　3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。 　　① 学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。 　　② 连音奏法是：在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。 　　③ 断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。 　　④以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，下行用断音奏法。师范奏后生练习（上、下行各练两次）。 　　⑤再用两种方法练习同一条练习曲。 　　4、探究、选择吹奏方法：《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？） 　　5、师带领重点练习第一、三乐句。 　　① 师唱唱名，生无声按指。②师慢速范奏生模仿。③师按原速吹奏生模仿。 　　6、生跟师一起吹奏全曲。 　　7、师用钢琴伴奏，生吹奏。 　　8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。 　　9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三