父母的心教学设计2.docVIP

15.父母的心 教学目标： 1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。 2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。 教学重点： 体验和感受父母对孩子的爱。 教学过程： 一、导入： 现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 （学生回答） 看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。 请大家把课本打开到第十五课。 二、新课 1、初读课文整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题： ①、请用简要的话概括本文的故事内容。 ②、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。 （建议大家朗读） 准备好了吗？姚老师老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛 谁能告诉我它怎么读？学生读 相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。 答案：①、 本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。 请2—3人发言，比比谁更简洁。 提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？ ②、不可恶。 A、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。 B、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。 C、他们最终还是把孩子要回来了。 因此，这对父母并不可恶。 过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所做的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。 2、再读体验： 下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题： ①他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？ ②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。 （可从神态、语言、动作入手，抓关键字词等方面分析） A、财主夫人要求送一个孩子给她时。 B、送走长子时。 C、用次子换回长子时。 D、用女儿换回次子时。 E、要回女儿时。 答案：①、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。 3、三读感悟： 过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟） ①、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。 答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福生活。 b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。 C、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。 D、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子 E、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障 F、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来——） 4、真情表白 过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？ ①、姚老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话。（读采访记录） 你是如何看待这位妈妈的？ 3位学生发言 对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。 ②、学了川端康成的《父母的心》，了解了姚老师采访的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。 请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们的成果。 （学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们 多与父母沟通，多听取他们的意见 关心父母，做他们的知心朋友 帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱 给父母写一封信……） 5、同学们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。 并把它赠送给天下所有的爸爸妈妈。 三、作业 1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。 2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，