23.美丽的小兴安岭教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：我们欣赏了西湖的美景领略了西沙群岛的富饶今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭。（播放小兴安岭图片） 师：用一个词来形容小兴安岭。（美丽）板书课题：美丽的小兴安岭 二、自读课文，学习生字新词 1.自读课文 师：我看见小朋友们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。那我们马上出发去东北的小兴安岭。请小朋友们自己读读课文，要把课文读通顺读流利，难读的地方多读几遍。 2.学习生词 师：生字宝宝已经等不急要和你们见面了，你们做好准备了吗？听一听那个小组的声音最响亮。（全班齐读生词，一词2遍） 课件出示生词：抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软、舌头、收藏、放映、刮风、浸泡 （全班齐读正音、释义、开火车） 3.学习多音字 涨、没 4.学习生字卡片 融翘舌（换一换隔） 汇（提醒半包围结构） 涨（翘舌+后鼻音） 葱平舌+后鼻音（提醒有一点） 浸前鼻音（提醒写法） 缕（楼、搂） 剑（字形提醒是提） 刮（加一加舌+刂，换一换乱） 5.指导书写 提醒：映、视、线、献 范写：赏、浸 三、初读课文，掌握大意 师：现在我们要来学习课文了，请小朋友们一齐来读一读课文，要把课文读通顺读流利。 师：读完了课文，想一想每个自然段说了什么？ ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。 师：小朋友发现没有我们课文是按照什么顺序来写的？（总分总） 四、学习第一自然段 师：请小朋友们自己读读第一自然段，想一想为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？（树的数目多——数不清、省略号、几百里连成一片） 师：我看看谁能把那种画面读出来。（指名读、全班读）若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？) 师：我们一起来看一下树的海洋是怎么样一幅美景（出示图片） 师：你们刚才都情不自禁地哇了出来，那小朋友一起来试试，让我们再次来感受这绿色的海洋吧。 第二课时 复习导入 师：上节课我们欣赏了小兴安岭的美景，知道了课文是按照（总分总的顺序）为我们介绍了小兴安岭（四季）的景色。小兴安岭的四季是如何美丽呢，我们一起去瞧一瞧吧。 感受春天的活力之美 1.默读找景物 师：我们先去看看小兴安岭的春天吧。请小朋友们自己默读第二自然段，找一找这一段藏着哪些景物？把它们圈出来（树木、积雪、小溪、小鹿） 2.自读认为最美的句子 师：你觉得哪句话写的最美就读一读那句话。 预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 A、师：枝条是怎样的长出来的呢？（抽出） B、师：那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！不知不觉间，突然长出新枝） C、指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) D、师：请喜欢这句的小朋友起立读 （2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 A、师：你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。） B、师：这声音大吗？（不大）你从哪儿知道的？淙淙。 C、谁能试着读读我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。 A、师：这句话告诉我们夏天的树木怎么样？（茂密） B、师：找一找这句话的哪些词写出了树木很茂密（葱葱茏茏、密密层层、封、挡住、遮住） C、师：老师觉得这里封字用得特别好，谁知道封是什么意思？（都堵住了什么也看不见了） D、师： “封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。 F、师：那这一句话该怎么读？（指名读，全班读） G、播放图片 ②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 A、师：这句话中你觉得哪个字用得最妙?(浸)妙在哪里？ （ “浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围和森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。） B、师：用浸字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美。 C、谁能来为我们读出那种朦朦胧胧的美景？（指名读） D、全班齐读 ③太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 A、师：这里为什么说阳光像“利剑”呀？ “利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就