程中引入创新设计环节的教学与实践.pdfVIP

第三届东北华北8省区市工程图学学术研讨会论文集 在工程图学课程中引入创新设计环节的教学与实践 哈尔滨工业大学吴佩年 唐艳丽 袭建军 摘要本文探讨了在工程图学课程中引入创新设计环节的教学与实践的同时构架新的课程 体系的必要性．通过多年的教学实践证明，只有通过加强课程中的构型设计环节的教与学，才能最 有效地培养和提高学生的创新意识和创新能力。 关键词工程图学创新设计构型设计 1 引言 众所周知，工程图学课程是工科学生必修的一门主要技术基础课，其目的旨在培养学生的：j二程 素质。然而它又是一门经典而又不断发展的课程，其经典性体现在投影理论的完善性上，而不断发 展性则体现在制图标准、制图技术及手段的更新上。 随着我国经济的高速发展，对拥有自主知识产权的产品的要求自然越来越多，因此对创新人才 的需求就越来越迫切。那么，如何在工程图学这门基础课程中融入创新设计环节是我们图学教育工 作者要不断探索和实践的重要内容之一。 工程图学课程是培养学生如何把空间物体表达于平面、再从平面图形想象出空间物体的思维能 力的一个过程。是发散思维和形象思维的综合，而这两种思维方式正是学习工程图学课程的基本方 法，也是创新思维形式的基本构成【心】。正因为如此，工程图学教育在培养学生发散思维和空间想象 能力方面，进而渐进到创新思维的培养是其它课程无法替代的。 2构架新的课程体系 我国目前工程图学课 程教学体系现状如图1所 示，非电类学时安排大致 都在80～100左右。与国 外相比。我国各高校基本 上是单独设置的课程，而 在国外很多大学则是把涉 及到工程图学的内容放在 所谓的设计工学(含工程 制图、机械设计基础等) 课程中，就创新教学理念 而言进行了较为有机的结 合。 那么。在我国现存的 教学体制下，要想将创新 设计理念引入工程图学课 程的教学与实践中，关键 图l工程图学教学体系结构 问题就是如何打破现有的 教学体系确立新的课程构架，本文认为其途径就是在现有学时无法增加的情况下，删减无关课程整 体性要求的一些内容，增加创新设计教学与实践环节的学时是毋容置疑的一项举措。然而，仅靠单 WhmT《嘲≠学$Ⅳ”会论i韭 ≈·％卑J匕十|匕8 ^面减少某蝗章¨的学时械说是融入丁E口新醍计教学环1，那娃j、坊台实际的，我们必须做到将有陧 ∞学时放到最且创新设计的数学环H上，这才是至黄重要的， 遍历J：程削学课程的教学人纲n容我们不难发现-最具创新设计教学。。实践的环1t就是纽台体 (戏休为简堆机忭)这一章，它起剑了爪前启后的作用。本章的内弃可咀”1纳为妇F儿点： (1)缃台体的形成及其表面琏接荚录； (2)组台体的二税蹦的绘制与尺寸标注： (3)组台体的视斟阅罐： (4)构删设计。 它最接了投影基础理论井将其麻川_fI=组合体三视幽表达中，通过运一王f=竹的救’j学．使牛生能 够正确晦朋多面正投影理论米解决空间儿何元素赴平面上的描述．实现了知识点的平稳过渡与最有 设的#J接．其次通过人站的纽台体视刚的阅读．使学生将平丽阿彤f≈想域还原成空间宴体的能力福 州收^提高，肘扁继的霉什削以及装配州的设计驶绘制打F一个竖实的基础：通过构型吐计将E口新 设计思维引入课堂教学与实鼗束加强和发掘学生的创新意识和创新实践的能力。 综上所述．本文认为减少轴lj{5}影驶装配目的适精学时，压缩零件陶阅凄的部分学时刚于增加 纽合体教学的学时，使原来这一犟的自8学时增加列12-16学时．其增加的学时主要埘r构型设 “枷与之相匹配的三维实体造碰．以此米培养和提高学生的创新意沉和创新蹬计能力。 3通过构型设计将创新思维引入谭堂教学 J榉增学谍鞋是一f』教 学‘，实践卅重的课程，除了讲 授必要的知识外，更重要的娃 学生蛆过动于实践米消化吸 投井甲鞋所学的氪【识。而构型 垃计娃训练学生发敝思维和 形琢思维的殛有效的逢往，只 嘲口 有血l强遮一环节的教‘，学4 臆逃刨提高学生创新能力培 榫的口的。赴构州设计教学 申，我们涩仃必要妥斗}学’f．所 蜘遗#l；口体事么蛮Ⅲ，“l州蚶 打．戈键』亡要m柴些约m条州 r泉充分激发牛‘L的上观能 动性．思维发酸性、多变的创 新性。其方法无外乎足“一补