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一《议论文的总体考核要求》 归纳文章的分论点和中心论点。认知文中所用论据的类别及其所证明的论点。辨识文中所采用的比喻，排比，对偶，设问，反诘，层递等修辞手法，并说明其主要表达作用。 一《寡人之于国也》 慨括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。 答：阐述了孟子的王道理想和实行王道的根本措施，体现了孟子以民为本的治国思想，揭示了战国时代社会不平和的阶级对立。 文章是以什么为线索展开论述的？ 答：文章是围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题展开论述。 本文抑扬兼施，循循善秀说理方法表现在什么地方？ 答：先批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；在打消梁惠王傲慢情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导。 认知文中的排比句，说明其表达作用？ 答：排比句的应用大大助长了文章的雄辩气势。 二《秋水》 1．理解本文“宇宙无限，人的认识有限”的中心论点，体会其现实意义。 答：消解自我中心主义和人类中心主义的积极意义。 2．理解文章自始至终贯注着人的认识要受到空间，时间，后天教育限制的观点。 答： 3．认知本文以寓言方式说理，以对话形式展开的艺术特色。 答：经过有小到大，再由大到小的层层推进。 4．说明文章开头景物描写对表达主旨起的作用。 答：以具体的景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象的渲染了文章主旨的特色。 5．认知文中的比喻句，说明其比喻意义，体会庄子散文善于援臂设喻的特点。 答：连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象的道理阐发的十分鲜明透彻。 6．认知文中运用类比法，对比法，列证法进行说理的地方，理解例证与渝证的主要差别。 答： 7．认知文中的排比句，说明其表达作用？ 答：起到了对文章滔滔漭漭的气势，增强了说理的力量，体现出庄子在散文语言方面的特色。 8．认知文中的反诘句，体会反诘句更有力的肯定。 三《五代史伶官传序》 识记本文是一篇史论。 理解文章“国家盛衰，兴亡的关键在人”的中心论点。 说明全文通过对比进行说理的方法。 认知文中的历史事实论据和理论论据。 理解并记住“满招损，谦得益”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“祸患常积于忽微，智勇多困于弱”等格言名句。 四《论毅力》 认知本文的中心论点是有“毅力着成，反是者败”。 理解作者多强调的核心观点是“只有毅力至强方能取得事业最终成功”。 说明全文通过正反对比进行说理的方法。 认知文中的层递句式，说明其表达作用。 认知文中的比喻，理解其比喻意义。 五《就任北京大学校长之演说》 理解演说中“抱定宗旨”，“低劣德行”，“敬爱师友”三大教育思想。 指出演说的针对性 ，体会其现实意义。 理解“大学者，研究高深学问者也”的内涵，体会精神独立，学术自由的理念。 指出文中运用对比论证方法的地方，体会演说有破有立，观点鲜明的特点。 体会本文情理并重，恳切告诫，既以理服人，又以情动人的演说风格。 认知本文亦文亦白 ，言简意了的语言特点。 六《容忍与自由》 认知本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。 理解“人类的习惯是喜同恶异”是不能容忍的心里根源。 理解“必以吾辈所主张者为绝对之是”是不正确的态度。 认知本文从自己的经验教训说起，以典型实列为依据，深入浅出，明白清楚的说理风格。 七《咬文嚼字》 认知本文的中心论点是“无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严”。 认知文中的实洌论据及其 证明的论点，理解本文所擅长的归纳论证方法。 认知文中的理论论据及其所证明的“文贵创新”论点，理解本文所运用的演绎论证方法。 认知文中“月轮”，“月晕”的比喻意义，体会文字的“直指意义”和“联想意义”的不同特点和作用。 八《吃饭》 概括各段的中心旨意，理解文章的总论点是揭示，嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离，相互掩饰的人情世态。 认知本文所提倡的“和而不同”社会理念。 认知文中将吃饭，艺术，政治连类生发的地方，体会本文善于联想的特点。 认知文中的比喻句及其比喻意义，把握本文精于类比的论证方法。 认知文中的引证论据及其含义，体会本文广征博引，理趣横生的特色。 九《我的世界观》 体会“人是为别人而生存的”人生观的深刻意义。 理解“人虽然能够做他想做的，但不能要他所想要的”这句话的自律和宽容的内涵。 体会作者献身于科学，艺术奥秘的“深挚宗教感情”。 体会本文清纯朴实，深刻锐利，坦诚自然，洞明清晰的为文风格。 十《如何避免愚蠢的见识》 理解主观臆断，自我中心主义和狂妄自大是产生愚蠢见识的根源。 理解坚持科学认知态度和善于听取不同意见是避免愚蠢见识的基本方法。 理解树立宇宙无限，人的认识有限的观念是克服愚蠢见识的根本途径。 指出文中的例证及其所证明的论点。 体会本文通过“我”与“你”的“对话”口吻展开说理的效果。 指出本文通过的假设句，说明其表达作用。