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走进东庐快乐的高效课堂 ——解读东庐讲学稿感悟 江苏南京溧水县东庐中学校长陈康金说：孩子应该是快乐的。‘减负’就是把快乐还给孩子，这就是爱学生。 正是由于他这种执着的对学生的爱，让他在面临被撤并的情况下，立志过‘教改独木桥’，走科研之路.。改革前，东庐中学和许多初中一样，硬件差，师资差，生源差。和观念落后，手段落后，质量落后的“三差三后”状况。 东庐从1999年始，尝试进行“以人为本，教学合一”的教学改革。探索出了一条教育观念新，教学方法活，学生负担轻，教学质量高的教改新路——讲学稿。 尽管他谦虚称‘讲学稿’——他们的教研成果为改革的“副产品”，但也正是这个副产品，让孩子们收获了快乐；给东庐这所名不见经传的即将被兼并的农村中学，带来了希望和蓬勃的生命；让学校一举成为江苏省乃至全国名校；陈校长也因此成为全国十佳校长，全国魅力校长，全国爱心校长等等一大堆的殊荣。陈校长改革的雄心和气魄绝不亚于杜郎口的崔校长，所以打造出了教改又一奇葩——曾经轰动江苏的“东庐现象”的东庐名校。 通过大量实践和探索而出的教学改革之精华——讲学稿，展现了陈校长自己在教学一线30年实践和切身体会。他深信并坚持着：素质教育的关键是课堂教学，而课堂高效的重心是备课环节。那么经过千改万练而出的结晶——讲学稿，这种课堂形式，减少了过去课堂无效和负效时间，充分利用有效课堂教学时间，让尽可能多的学生得到可能多的实际收益的教学模式，即快乐与高效融为一体，以‘讲学稿’为载体的‘教学合一’的教学模式。改变了教师疲惫不堪的工作状态，引领教师走上了教研之路。 走进东庐‘讲学稿’的成功教学模式，让我们倍感熟悉、亲切，觉得教育改革不是空穴来风，高效课堂的追求不是遥不可及，而是触手可得。 解读优化课堂的东庐现象的‘讲学稿’，其突出特色： 首先，预习先行。 传统教学，学生因为应付大量作业，没时间预习，或置预习于不顾。东庐中学一改这种学生疲于赶作业的被动局面，严格规范教学，不给孩子留作业，孩子有时间提前预习了，为高效课堂打下底子。东庐学生只在周末有少量作业。做法是：前一天，老师把‘讲学稿’发到学生手里，让学生在阅读课本的基础上，尽可能完成预习。 其次， 扎实备课。 实施素质教育的关键是高效课堂。高效课堂的突破口是备课。要想课堂省时，必须课外费时。形式主义的备课必须改革。备课的基础是过好学生和教材关，不是领导检查关。他们切切实实做到了即备好教材，更要备好学生的关键，很自然地协调好了教师与学生、教师与教材的关系：教材和学生是河，教师是桥。 如果知识在楼上，那么老师就是梯子。备课是老师集体的智慧。为避免老师集体备课会“留一手”的弊端，他们采用“三统一”即统一教材，统一进度，统一实质，“师生共用”的方案。即教案、学案、作业、测试和复习 为一体的讲学稿。试题、作业是老师自编的，所以东庐从不定教辅资料。 第三，东庐教师给我们的感悟。 1.、育人和升学和谐发展。东庐中学坚守素质教育“以人为本”的根本，同时作为社会人的老师，不追风，不附势，只是仰望教育理想的天空，积极投身于优化课堂的教学研究里。在这里，人人都是班主任。为了生存，为了升学，他们倾心构造民主平等的师生关系，真正发挥学生的主体地位和老师的主导作用，爱学生给他们学习的快乐而获得育人和升学的统一发展。即在法定时间内从事教学活动的原则。所以坚决炒掉不道德的加班加点“老黄牛式”的工作方式，因而东庐老师有充分的时间陪伴家人，一起享受天伦之乐。 2、教师生活的简约和幸福感。东庐中学尊重国家规范办学要求。享受着家庭的幸福生活。把教育子女成才当成自己的教育生活的一部分去做。 第四，为我们这些普通农村学校提出勉励。减少课堂的无效和负效时间，让我们也重拾昔日的小黑板，提前做好练习的习题准备，不再占用课堂时间去抄题；数学课也可以和孩子共同阅读，共同去学习，那么所有其他课程都可以师生共同去阅读分析探讨。当然有条件的学校可以用投影或ppt省时高效。 总之，正像陈校长说的那样：昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的还要拼搏创新。机会对我们是公平、公正的，我们要做的就是把握机遇，一起踏上教改的幸福路，不回头。 唐庄镇一中 石伟 2010年5月9日 教材 学生 教师