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地级骨干教师培训报告 ——毕节地区第三期地级骨干教师赴上海培训 赫章县松林坡乡窝皮寸（bēng）这节课富有很强的哲理性，同时充满诗情画意。首先课题就很吸引人，我们知道，任何事情一旦有了艺术性便会得优美起来，再苦再累的事也变成一种享受了，对于课堂教学而言，教与学如果只是日复一日简单的重复，我们老师教得枯燥，学生学得也就无味，所以在教学设计的时候充分考虑艺术性，会让我们的课堂增色不少，也更能体现人文关怀，使课堂充满生命的气息。 课堂教学对学生来说，课堂不仅具有获取知识、发展能力、提高素质的意义，更具有生命的意义。课堂是学生生命成长的舞台。白岩松先生说过：学习，并快乐着！这是一种理想的目标，是我们所有人都期望的学习体验。然而，现实中学生的学习心情并没有这么快乐，甚至可以说：学习，并艰苦着！从升学考试学业测试我们可以看到这是无法回避的现实。作为老师来说，我们也没能力去改变这种现状，但是我们可以做的是：怎样在学生通往升学这一艰苦的道路上，让他们伴随一点快乐、愉悦和幸福，并留下一些美好的回忆。假如一位学生考取了清华北大，但在通往清华北大的过程中产生的负面效应（比如说阴影、痛苦、畸形的人格、悲伤等）如果大于考取清华北大的成功，那么对这个学生的教育应该说是失败的。让学生在快乐的学习中获得成功是我们教师事业中最高的追求。 我的理解是要想达到这种效果，让学生真正快乐地分享课堂，备课中艺术性必不可少。无论是起步课、常规课还是优质课，都要充分考虑艺术性。把艺术设计涵盖在每一种课、第一堂课的备课中，而不仅仅只是为了上公开课。 要做到这点看似简单，实际并不容易，有时候，我们可能认真去准备了，尽量体现教学设计的艺术性了，但是也许会有人认为这样是在作秀，于是我们总会感到力不从心，难以坚持，甚至有些无所适从。而张建良主任在这里提出了他独到的看法，那就是：常作秀，必优秀！因为我们作秀的目的是为了上好课，是为了学生更好地学，是规范自己的教学行为，是反思自己的教学效果，是创新自己的教学能力。因此：“一个老师在开始‘作秀’时，可能只有很少的闪光点，坚持下去，就会有多个闪光点；再继续做下去，到了一定程度，不用刻意‘作秀’但秀却会自然而然地显现出来，这就是能力，这就是水平，这就是素质，这就是境界。” 六、教师自身的成长 教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。我们要勤于实践，认真反思，多多读书，经常写作。作为教师必须具备一个板块的知识结构：那就是精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的理论功底和艺术化的生活态度。只有当老师自己也懂得艺术地生活那么他才可能设计得出艺术性的课堂。所以我们要养成一种习惯，只有让这些成为了习惯，我们才能成为一名优秀的老师。到最后，不用刻意追求，优秀也就成为了一种习惯了。到这时你就会发现，调皮的孩子也会变得可爱了，过去认为不正常的现象也现在也变得正常起来了，，，.当然做到这些还不够，， 参加地级骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我格外珍惜。回到学校，我对自己严格要求，事事仔细，目的就是要将学校的年轻教师都培养出来。回首所做的这一切，我觉得自己配得上地级骨干教师的称号。我相信，通过这次培训，我在小学数学教学的大路上一定会走得更稳更远！