中职生专业课厌学情况调查报.doc

中职生专业课厌学情况调查报告 徐州经济开发区工业学校 王利华 问题提出：多年来一直担任电子专业的专业课教学工作，近几年发现学生对专业课的厌学情况明显加重：上课睡觉、玩手机、课后作业不做、考交白卷试、经常性请假等。其他老师也有同感。学生厌学不仅影响着学生自身发展,也给教学工作、班级管理、学校管理带来极大的困难。 调查时间：2011年9-10月 调查对象：我校09级、10级电子、机电和计算机专业的学生。 调查方法：1、问卷调查2、找学生、任课教师坐谈。 调查内容：《中职学生厌学问卷调查表》 在校学生会的帮助下，利用晚自习课时间，共发放378份问卷调查表，回收378份，其中有效问卷362份，问卷回收率100%，有效问卷率95.7%。 调查结果分析：从三百多份调查问卷来看，39%的学生不喜欢自己的专业；67%的学生认为专业教材内容太难；45%的学生基础知识差，老师讲课听不懂；24%的学生上课玩手机；36%的学生认为所学专业没用；84%的学生喜欢在实验室上课；78%的学生认为每学期实习时间太短；65%的学生希望老师能在实验室边做边讲，希望自己动手做一做实验等。从以上调查结果来看，现在的学生上课不听、睡觉、玩手机，1、是基础差、教材深奥难懂，学不会干脆不学2、是想去实验室动手操作，而老师偏偏在教室“一支粉笔、一本教材”从上课讲到下课。3、99%的学生有手机，90%的学生手机上网聊天等所以学生不厌学都难。下面就中职生专业课厌学原因具体分析如下： 一、教学教法因素 1、教材陈旧：67%的学生认为专业教材内容太难。学校使用的专业教材版本陈旧，内容较难，对于现在的中职生来说，难度较大；并且偏重于理论知识的讲解，动手实践的知识较少。现在的学生大多是娇生惯养的独生子，进入中职校的大多是不爱学习的学生，让他们一天到晚的坐在教室听”天书”能不厌学吗？ 2、教法传统：65%的学生希望老师能在实验室边做边讲，希望自己动手做一做实验。虽然近两年也在提倡教学改革，教法创新，但是相应的硬件跟不上，如:相应的实验实习设备缺少，加之，老的教学方法都教了十几年了，也熟了，突然全改，也不是一天两天能实现的。再说，每位专业教师每学期都带几门专业课，课多，根本没有时间去做课件、去准备实验等等。所以，大多数老师还是专业课能在教室上的就不去实验室了。 3、实践教学时间太短: 84%的学生喜欢在实验室上课；78%的学生认为每学期实习时间太短。中职生大多基础差，不爱学习；爱动不爱静，长时间坐在教室学理论知识效果必然不好。 二、学生因素 1、学生基础差：45%的学生基础知识差，老师讲课听不懂。中职生大多数都是初中时期的差生，基础差，上课时，大多听不懂！越听不弄乐不听，越不听就越不会，恶性循环，最后干脆就不听了，玩玩手机、上上网、聊聊天。 2、学生缺乏自信：进入中职的学生大多在初中时成绩不是太好，平时不受老师关注，默默无闻，他们大多没有自信，自卑的倒不少。他们往往过低评价自己的能力，总是觉得自己事事不如人，在人前自惭形秽，从而丧失自信，悲观失望，不思进取，破罐子破摔，进而产生厌学的情绪。 3、对本专业不感兴趣: 39%的学生不喜欢自己的专业。入校选择专业时，学生不懂，也不知道自己喜欢什么专业，大多是家长选择上什么专业，有些家长也不懂，看别人选啥专业就跟着选啥专业！好多学生由于自身原因对本专业的学习不感兴趣，如：不能吃苦、遇到困难就退缩、意志薄弱、经不起外界诱惑等，很容易放弃学习。 三、社会因素 1、找工作不靠学历靠关系:接触过几个不学习的学生，具他们所说，工作家里都给联系好了，现在年龄小，等毕业了就去上班。工作都靠关系找好了，现在在学校还用学习吗？ 2、网络时代，对学生的影响很大：现在学生上网非常方便，不用出校门，不用去网吧，任何时候只要想上网就能上网——手机上网，看网络小说、聊天、购物、打牌、玩游戏、养农场等等，网络真是无所不能啊！但是中职生自制能力差，好多学生沉迷于网络，不能自拔！那还有心思学习。 四、家庭因素 1、家庭不和睦：个别学生从小生活在单亲家庭、再组家庭或父母经常吵架的不和睦家庭中，长期以来形成自卑的心里，孤僻的性格，独来独往，不爱说话，更不爱学习。 2、家长不关心孩子的学习，要求过低：很多家长把孩子送到中职校，就对孩子不报任何希望了，认为孩子学习差，考不上大学，混个高中毕业证，就出去打工了。至于孩子在学校学与不学，家长根本不关心，反正入学时，学校就承诺毕业时安排就业。大部分家长高中三年没来过学校找班主任或是打电话给班主任问问孩子的学习等等，很多家长不知学生学的什么专业，在那个班级？经常碰到来学校找学生的家长，他只知道学生的名字，问他孩子在那个班，不知道，班主任是谁也不知道？ 3、父母长期外出打工：不少学生的家长长期在外地打工，一年也就回家一两次，只顾