国小六年级海洋植物教学方案之行动研究.DOC

國小六年級海岸型植物教學方案之行動研究 海洋教育議題團 四湖國小林惠君 緒論 本章內容主要在闡述本研究之背景、動機、目的與範圍，並針對重要名詞加以界定。全文共分為三節：第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的與問題，第三節為名詞釋義，第四節為研究範圍與限制。 研究背景與動機 國民中小學九年一貫課程綱要海洋教育的課程目標指出，國民中小學應塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，讓學生親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀可以定義為：「能適應生長於海邊，位於海水與陸地交界處，即由海平面算起至寬度數百公尺左右的陸地範圍內；偶爾或常常受到海水浸泡，並受海風及海鹽吹拂影響，而能存活且適應的植物。」由於氣候環境嚴苛，海濱植物發展出各種特殊的形態構造及生理機制來適應環境，不僅形態繁複繽紛，且各有特色，饒富趣味，透過觀察與瞭解，更能體會造物者的巧思。臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育應強化對整體自然環境的尊重及相容並蓄的「海陸平衡」思維。增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。分階段具體目標如下： (1)國小低年級具體目標： A.喜歡親水活動，並重視親水的安全性。 B.喜愛閱讀並分享海洋的故事。 C.認識水的特性及其與生活的關係。 D.瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。 (2)國小中年級具體目標： A.具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。 B.瞭解家鄉的水產相關職業。 C.欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。 D.認識常見的海洋生物。 E.瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育方法。 (3)國小高年級具體目標： A.熟練游泳基本技能。 B.瞭解臺灣海洋資源開發的概況。 C.瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。 D.瞭解海洋自然科學的基礎知識。 E.瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。 F. 涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。喬木是指樹身高大的樹木，由根部發生獨立的主幹，樹幹和樹冠有明顯區分。有一個直立主幹、且高達6米以上的木本植物稱爲喬木樹體高大（通常6米至數十米），具有明顯的高大主幹。又可依其高度而分爲偉喬（31米以上）、大喬（21-30米）、中喬（11-20米）、小喬（6-10米）等四級。有一個直立主幹、且高達5米以上的木本植物稱爲喬木。與低矮的灌木相對應，通常見到的高大樹木都是喬木如 木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分爲落葉喬木和常綠喬木。創立於民國年，至今已有年的歷史位，為鄉校。學區村與，成為。—2） 拿了大張的那一張去找植物，很有趣，可以知道自己學校有哪些沿海植物。（B-2） 印象最深刻的是拿著校園地圖找植物，因為覺得很有趣。（A-2） 在訪談中發現，學生對實地探查植物是最有興趣的。真實的觸摸與接觸，跟看著電腦裡的螢幕的確有很大的不同。 今天讓小組帶著地圖去找尋校園植物，大家都顯得相當開心。過程中，我抽問其中幾組，校園裡哪些植物最多?額投上流著汗的同學們都能開心的回答。學校植物最多的是哪一種並不重要，重要的是學生熱情的參與。(NO-3) 真實的接觸帶來更多的學習，經由觀察和訪談，實地探查植物 是學生最愛的活動之ㄧ。然而對學生來多，真正幫助最大卻不是實地探查。 認識校園植物最有幫助的是在電腦教室查資料時，因為有很多內 容可以看。（A-3） 讓我們到電腦教室去找資料，更進一步的認識植物。（B-3） 最有幫助的是電腦教室查詢，然後寫下心得。（C-3） 最有趣的是去電腦教室找資料。因為找到很多老師沒講到的資 料。（D-3） 去電腦教室搜尋資料。（E-3） 五位受訪學生不約而同的表明幫助自己最大的是去電腦教室搜 尋資料，網路果然無遠弗屆，任何資料都找得到。研究者在教學者談到的有限，但是網路資料卻能補足這一切。而學生們也深知網路的功用，許多人也表明自己願意在課後找尋相關資料。 原本以為蘭嶼羅漢松在校園裡常見,所以就認為它並不是瀕臨絕種的植物,但在找完資料後才知道原來在30幾年前特別盛行,後來數量持續下降,生存受到威脅。（ㄊ-5） 查完了黃槿這個海岸型植物，我發現了之前老師所講的內容，讓我了