如何让学生真心喜欢音乐课0962.doc

音乐论文 如何让学生真心喜欢音乐课 如何让学生真心喜欢音乐课 教师用自己全身心的投入来和学生一起学习音乐、感受音乐，共同度过一节又一节有趣的４０分钟。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛使学生对音乐产生浓厚的兴趣人类需要音乐，人类的生活离不开音乐丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”引导积极地参与进来，愉快地学习。我们要求孩子们去寻找与音乐有关的知识和活动，加强课后的延伸与拓展。让孩子们不仅仅在音乐课上学习音乐，更在其它学科如语文、品德、美术等知识中发现音乐，在日常的生活中寻找音乐，在大自然中发现音乐。尽量多用正面的典型来鼓励学生，表扬他们的进步，老师的一句肯定和表扬会加深孩子对音乐的热爱之情。孩子的世界是色彩斑斓的，音乐课本中的美丽插图为情境的创设提供了基础。特别是大自然的色彩，四季，春－绿，夏－红，秋－黄，冬－白等。还有生动的动物，美丽的花卉等插图也提高了孩子学音乐的兴趣培养学生对美的感受力 审美是完美人性的闪光，审美活动的过程，其实就是一个爱人类、爱自然、爱自己、爱生活的过程。人在审美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是爱的情感赋予给了审美对象。审美意义上的“爱”不同于其他的道德意义上的爱，它更丰富，更具有广泛性和深刻性。一个具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人，反过来，一个审美感受越是丰富的人，他越是具有丰富的爱心；一个充满爱心的人必然是美的人，一个充满爱的社会必然是美的社会。从这个意义上说，培养学生具有丰富的爱心，比培养学生技术上的才能更重要。“技术”教学是短暂的，是容易生疏甚而遗忘的；而“艺术”教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。音乐教育首先并不完全是为了培养音乐家，而首先是为了培养人。所以，在教学中，教师应尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而应从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。通过演唱一些优秀音乐作品培养学生高尚的情操，良好的品质，启发学生树立远大的理想，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展结合生活经验培养学生的创造性思维 江泽民总书记指出“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。教师是教学的主导者，教师不仅应充分钻研教材，而且要善于捕捉学生的心理特征。学生有着好胜、好奇、好动的特点，教师应充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生仔细地观察、认真地思考、大胆地探索，为学生提供广阔的思维空间，为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。在教学中，我采取以下二种方式来培养学生的创造性思维。1、“鼓励竞争意识，培养创造能力”。例如，我在《》这一课的教学中，寓教于乐，将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在教学中我充分运用多媒体教学的形、色、声的功能，设计了“开心动物园”，让每个动物身上隐藏了一个题目。例如：（1）学习的叫声；（2）模仿猴子的跳跃节奏动作；（3）想象发出的声；（4）的声音等等。由学生自由点击喜爱的动物来选题， 同学们分组争先选题，踊跃竞答。各抒己见的回答，充分体现了同学们的各种创造性思维。这种游戏活跃了课堂气氛，使学生在愉快的学习气氛中掌握了知识，在面对不同学习题目前，表现出快速、敏捷的思维应变能力。从而培养学生积极思维的好习惯，并增强了竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维能力。2、“集体合作学习，拓宽思维空间”。一问多解时的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。心理学家认为发散性思维与创造性思维有直接的关系，它可以使学生的思维灵活，思路开阔。如音乐描绘了什么？塑造了什么样的音乐形象？学生从初步的感受音乐上升到音乐作品内涵的理解时，采用小组讨论的形式，让学生进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象,积极主动地思考问题，畅所欲言，充分发挥了发散性思维的作用。在教学《什么动物出来玩》这课的开头，当学生听完音乐，我让学生各自描述音乐表现的形象时，有的学生说：“引子