多层钢框架结构毕业设计指导模式改革探讨-教学研究.PDFVIP

第３９ 卷第６ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３９ Ｎｏ ６ ２０１６ 年１１ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｎｏｖ． ２０１６ 多层钢框架结构毕业设计指导模式改革探讨 焦燏烽 白晓红 （河南科技大学，土木工程学院，河南 洛阳 ４７ １００３ ） 　 　 ［摘　 要］　 结合钢结构实践性强的特点，以多层钢框架为例，讨论毕业设计的难点及存在的问题，参考国 内院校钢结构毕业设计的有效改革措施，提出了指导模式的改革方案，包括建立完善的全过程质量监控体系、 增加钢结构设计软件教学、参观钢结构加工厂、开展青年教师工程实践训练与规范及图集学习讲座等方面，有 效地提高了学生现场设计及施工工作中解决实际问题的能力。 　 　 ［关键词］　 土木工程；多层钢框架；毕业设计；指导模式 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃ ４６３４ （２０１６ ）０６⁃００６２⁃０４ ０　 引言 １　 多层钢框架毕业设计中存在的问题 ２０ １１ 年８ 月，住房和城乡建设部正式公布了 １．１　 钢结构理论基础欠缺 《建筑业“ 十二五” 发展规划》 ，从战略储备角度出 自我国高等院校开展钢结构教学之后，在优 台了“增加钢结构工程比例” 的扶持政策。 建筑钢 化整合课程内容、采用灵活的教学方法和现代化 结构由于其材料性能优良、制作安装工业化程度 教学手段等方面， 已经取得了许多有意义的成 高以及结构形式新颖灵巧，受到了广泛应用，钢结 ［１］ 果 ，极大地提高了学生的实践能力和认知能力。 构设计和建造迫切需要专门人才。 钢结构课程虽 但钢结构构件的设计验算多基于材料力学，力学 然是高等学校土木工程专业非常重要的一门专业 功底薄弱的学生如果不能及时补习之前的知识， 技术课，但钢结构教学主要以钢结构基本原理及 很难紧跟教师的教学步骤。 钢结构的学习不仅有 设计为主，课程设计时间短暂，整体而言，教学内 理论推导，还有试验研究，许多公式图表通过大量 容及深度都无法与混凝土结构相比。 作为实践性 试验数据拟合得来，逻辑性和系统性较差，学生学 极强的课程，非常有必要科学合理安排毕业设计， 习起来感到枯燥乏味，积极性不高。 在课程设计 增强学生对钢结构整体体系的把握，运用理论知 环节，由于只有两周时间进行钢屋架设计，多数学 识来指导工程实践。 笔者所在学校的毕业设计环 生都是参考设计例题，将设计例题数据更改，完全 节存在结构体系单一、题目多年不变的问题，结果 套用结构计算，不去翻阅规范。 这样从理论教学 部分学生不认真做设计或照搬照抄往届的设计， 和课程设计环节方面，都难以使学生真正理解较 与用人单位的需求目标存在一定的差距。 为此， 为繁琐的公式、图表、规范条文。 导致在毕业设计 笔者在２０ １１ 年开设了多层建筑钢框架结构毕业 环节，学生需要花费大量时间，去重新熟悉许多知 设计，从最基本环节、培养学生解决实际问题的能 识点，如钢梁整体稳定及局部稳定概念、梁柱连接 力。 本文结合近年来毕业设计的指导情况，对多 计算等。 层钢结构毕业设计中存在的问题进行归纳、总结 １．２　 识图与制图能力较差 与分析，并针对这些问题提出相应的改进措施，以