《生命 生命》说板书设计.doc

一、设计理念。 《生命生命》这篇课文选自人教版小学语文实验教材四年级下册第五单元19课，课文写作者从亲身经历的三件小事中，引发对生命的感悟。课文语言简洁朴实，思想蓄深邃抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义教学重点感悟作者对生命的思考，懂得珍爱尊重善待生命创境感知课件，创设情境：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的价值在于劳动，在于奉献。整体梳理脉络。品味。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！鼓动 跃动 极力……）并联系生活中你知道的举例如：桑兰、张海迪、水稻之父---袁隆平……他们是怎样好好使用生命的？对学生们的激动表达后我总结板书：珍爱。同时我用简笔画边画边概括：不管是飞蛾挣扎、香瓜子冒芽、心脏的跳动还是生活中的种种(板书省略号)都在有限的生命之芽中珍爱生命、学会生存、学会生活，体现着无限的价值。 （四）、延伸拓展，书写生命。 我让学生再回到作者提出的问题课件出示：“我常常想，生命是什么呢？”生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案，此时此刻你一定对生命有了深刻的感悟，你最想说什么？拿出笔在你们准备的心语卡上写下对生命的认识与思考。写好的同学自豪地站起来念自己的生命感言。最后我让学生自己动手将心语卡片贴在黑板上。我用简短的一句话结束：我相信大家一定会好好使用生命，让这生命之花开得光彩夺目。 附板书： 珍爱 19、 生命 生命 飞蛾挣扎 香瓜子冒芽 心脏跳动 …… 三、设计意图 这样的板书设计意图体现为三方面： 1、再现内容，展现主题。 我采用再现升华课文内容的形式，生命生命我用具有生命活力的绿色粉笔书写，学生能在视觉上感受生命的律动，“珍爱”二字用代表安全的黄色，与生命之芽的简笔画融为一体，更清晰地展现出生命的主题，同时也让学生感受到生命的美好。 2、培养能力，突破重难点。 我用具有高度概括性和条理性的文字板书文本事例，便于学生理清文章脉络，了解作者的写作思路，重视体验感悟遵循语文本色，体现工具性与人文性的统一 学生参与板书，充分体现了他们在学习中的主体地位。一株充满生命的嫩芽简笔画和学生对生命认识的心语卡，这样的板书互动和文字有机地组合在一起，使“珍爱生命、学会生存、学会生活”这一生命感悟和主题潜移默化地渗透在学生心中，真正受到了“润物细无声”的教育。（这就是我对《生命生命》课文的板书设计，真诚地请各位评委、老师们给予指导）。 3