我们和世界做朋友！-清华大学附小.PPT

學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 學校具備有效的學習輔導機制 學校具備有效的生涯輔導機制 其他 學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 學校落實生活輔導機制 學校具備有效的生活與品德教育機制 其他 學生學習項目與指標 學習機會 學生輔導機制 生活及品德教育 學習成果 具有評量學生學習成果回饋課程教學之機制 學校可提升學生全人均衡發展 其他 環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 學校定期檢查學校建築與設備 校園環境布置具有學校特色、教育意義、永續發展 其他 環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 學校經費編列與執行管理機制運作良好 學校財務管理與資本門執行可有效管控 其他 環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 學校與社區資源共享互動良好 社區與學校建立良好夥伴關係 其他 環境營造項目與指標 環境規劃 財產管理 學校與社區互動 家長會組織與功能 學校合宜導引家長參與並協助校務 學校家長會與學校建立良好夥伴關係 其他 專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 學校組織結構、組織運作可落實專業發展學校運作 學校成員體認成為專業發展學校的角色與任務 其他 專業發展學校項目與指標 學校成員願意與師培大學建立互信互助關係 學校成員願意投入臨床教師工作 學校成員願意投入實習輔導工作情形 其他 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 學校發展出師資培育的專業社群 教學社群之教學觀摩/觀察運作 其他 專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 每年持續進行教育實驗 每年持續進行教材研究 其他 專業發展學校項目與指標 結構角色 實習輔導 學習社群 教育實驗與研究 其他 推薦參加中央或縣市之國教輔導團 每年至少一項國際交流服務 我們和世界做朋友 千里之行始於足下！ 我們和世界做朋友！ 校長：廖經華 附小的未來發展是甚麼？ 附小的本位課程是甚麼？ 學生最需培養的是甚麼？ 附小的優勢基礎是甚麼？ 健康快樂願景的具體意像是甚麼？ 健康包含：身體、心靈、社會、環境 依據願景主軸及專業發展學校之基礎，我們可努力的是？ 快樂包含：自信、學習、關懷、助人 校務發展掃描 優勢 劣勢 威脅 機會 行動 行政服務 課程發展 教學實踐 學生學習 環境營造 研究發展 附小的未來發展方向是甚麼？ 1430鄭和和王景弘率寶船與艦隊三百餘艘出使西洋，部屬問：這次我們要航向哪裡？鄭和：忽魯膜斯（開羅）！ 附小有優異的學生、支持的家長、專業的老師社群與教學實踐、長期累積的實驗成果以及大學充分協助，這些就像寶船與艦隊，需要一個方向指引，才能航向未知世界！ 鄭和航程繪製的海圖，協助哥倫布完成發現美洲新大陸之承諾；麥哲倫穿越大西洋與太平洋的隱蔽水道（麥哲倫海峽），附小的啟航，將是國小教育實踐新里程碑的開始！ 構想與行動 我們和世界做朋友！ 策略與內涵 我：「我」的概念，指培養學生自我瞭解；發覺自我能力與限制；參與各種活動以展現自我，做一位「自信、樂於學習」的我。 教職員工層面：本於專業實踐者，隨時對於周遭事物覺察，調整策略以協助學生學習。 策略與內涵 我們：「我們」的概念是提供學生認識「人我關係」；尊重「汝我主體」到「協同合作團體發展」三個層次。學生必須能夠充分理解「人與社會」的關係、脈絡乃至於參與民主社會生活必備之基本素養。 教職員工層面：基於團隊信任與民主參與精神─發展專業社群，追求教育精進，分享專業成長與提升教學實踐品質。 策略與內涵 和：「和」強調師生參與社會生活或擴展國際視野的途徑。 學生層面：包含認識社區、參與或進行社區改善行動；藉由ICT專題研究或APCC交流擴展視野；藉由閱讀教育有系統地擴展國際化專題研究與行動等。教師層面：以社群或教學實驗成果，進行縣市交流、全國分享，以及參與國際論壇交流分享。 策略與內涵 世界：就學習內容而言，「世界」的概念，泛指人類社會生活與自然環境；由學生學習範圍而言，包含「家庭、學校、社區」、「鄉鎮、縣市」、「國家、國際」等。 教師專業交流分享而言，則包含縣市交流觀摩、國立小學交流平台、國際學術交流等 策略與內涵 做：「做」的概念，指培養學生多元視野」，教師以學科知識為基礎，引領學生閱讀與省思，逐步擴展對社會生活環境之理解、尊重、欣賞與包容，能以優勢學習能力，主動關懷與協助社會弱勢或發展相關議題，展現附小人文關懷理想。 策略與內涵 朋友：「朋友」是你好，我好的共好概念。指培養學生獨立思考能力與判斷選擇