数字化学习-Moodle365学习平台.PPT

活动设计—吸收型活动—阅读 —活动建议：让阅读活动变得迷人 逐步建立你的图书馆； 公布文档使用操作的建议与权限； 简化文件的获取方式； 创建活动样例 将阅读活动与其它活动相结合 活动设计—吸收型活动—实地考察 什么是实地考察？ 学习者进行实地或虚拟的教育旅行的机会。 何时需要实地考察？ 展示课程中所讲的概念在现实世界中是怎样使用的； 鼓励发现和模仿的时候； 提供许多具体例子时，帮助学习者适应新的环境或系统时； 实地考察的种类 导游 博物馆 活动设计—吸收型活动—实地考察—导游 什么是导游？ 以预定或者非预定的顺序，向学生展示真实或虚拟的环境，有时也是一种交互的计算机系统。 活动设计—吸收型活动—实地考察—导游 导游的过程？ 介绍?旅行第1站（地点1）、（地点2）……?总结 何时使用导游？ 先大体浏览，避免迷失过多细节； 只要大体上了解； 路程太远；太分散； 有危险； 想象出来的； 导游的种类？ 个人旅行日记 在线会议的网上旅行 虚拟世界的旅行 活动设计—吸收型活动—实地考察—导游 导游的种类之一：个人旅行日记 形式简单； 文字旁边配有简单的插图； 活动设计—吸收型活动—实地考察—导游 导游的种类之二：虚拟世界的旅行 人类身体旅行； 虚拟城市； 洞穴； 原子； 活动设计—吸收型活动—实地考察—导游 导游的实践建议：让学习者兴奋、有信心独立旅行 允许学习者探究感兴趣的对象（变大、显示注释）； 清晰地展示旅途中的每一站，提醒需注意的内容； 展示空间关系（站点交叠、你在这里的提示等）； 鼓励学习者进行独立探究； 如果提供了岔口，就要提供总的旅行地图； 为每一站提供图片； 保证旅行的整体展示功能； 活动设计—吸收型活动—实地考察—博物馆 博物馆： 将展品进行收集整理，并将其有组织地存放在同一地点的机构。 何时用博物馆？ 为学习者所学内容提供大量具体的实例时； 使学习者发现大量单独的物体和样例的共同点时； 展示该学科领域的历史成就或和先进组织时； 活动设计—吸收型活动—实地考察—博物馆 博物馆： 活动设计—吸收型活动—实地考察—博物馆 博物馆： 活动设计—吸收型活动—实地考察—博物馆 实践建议： 给学习者参考的建议； 允许自主参观； 提供展品的目录；可使用缩略图导航； 提供展品不同分类的菜单显示； 提供关键字超链接的方式导航； 按特征进行检索； 活动设计—吸收型活动—实地考察建议 告诉学习者明确的考察目标 告之学习重点 包含多种媒体 详细注释展出内容 名称、描述、尺寸、创作者、日期、材料、历史 * 参考自：威廉·霍顿.吴峰，蒋立佳译.数字化学习设计，教育科学出版社，2009年11月 图片等数字化资源参考自：/elbdbookresources.htm * 什么是学习对象？学习对象是一组电子化内容的数据模块，他能够由个人获取并且完全可以实现一个单独的学习目标并进行验证。 * 吸收型活动是通过学习者阅读、聆听、观察等行为获得所需要的信息的过程。 个人感觉与常说的课堂讲授类似； 陈述：在整个过程中，学习者观看或聆听所放映的幻灯片、示范、播客或其它一些有组织的讲解； 讲故事：把教师讲一个与学习主题相关的故事。根据需要再邀请学生再讲一个故事。 阅读：即学习者阅读在线或者纸质文档； 实地考察：学习者观看博物馆、历史遗址以及其它地方，去调查诸多相关的实例； * 灾难故事：不能正确运用知识和没有正确操作所产生的失败的消极后果，例如飞行员指南。 关于地面结冰的专业飞行员课程，从一个飞机在起飞时，因天气原因造成灾难的原因。 悲剧故事：个人原因造成的悲剧，例如“由于我没能掌握某项知识与技能，使我失去了一个很大的订单……” * 灾难故事：不能正确运用知识和没有正确操作所产生的失败的消极后果，例如飞行员指南。 关于地面结冰的专业飞行员课程，从一个飞机在起飞时，因天气原因造成灾难的原因。 悲剧故事：个人原因造成的悲剧，例如“由于我没能掌握某项知识与技能，使我失去了一个很大的订单……” * 这是一个用来学习HTML的在线资源库，像一个图书馆一样。 点击相应的字母，以该字母开头的知识点与样例就列在下方，选取一个知识点，这个样例就会显示在右上方，而HTML形式就会显示在右下方； 数字化学习设计 威廉·霍顿. 吴峰，蒋立佳译. 教育科学出版社，2009年11月 数字化学习设计内容框架 数字化学习的设计 数字化学习设计的流程助手 （ Quick Instructional Design Job Aid ） 数字学习设计中的活动设计 吸收型活动 做的活动 联结的活动 数字化学习的设计 数字化学习： E-learning就是运用信息和计算机技术来构建学习体验。 数字化学习设计的层次 课程体系：