魅力四射的品德课堂.doc

生活 儿童 灵动 ---魅力四射的品德课堂 戚 传 敏 沛县魏庙镇张洼小学 生活 儿童 灵动 ---魅力四射的品德课堂 沛县魏庙镇张洼小学 戚传敏 内容摘要：小学生良好品德的养成是一个知情意行并存的过程，它来自教育者的说教，还来自学生的自身体验。没有个体体验的参与，道德认知就不为学生认同。所以对学生进行思想品德教育，光靠思想品德课是远远不够的。在实践中，我们根据思品课的教学内容，采取了系列化活动对学生进行多渠道的思想品德教育，做为思品课教学的补充。 关键词：品德课堂 整合教材 凸现儿童 精彩灵动 小学生品德的形成是以一定的道德认识和行为实践为基础的，并通过反复训练、不断强化的过程逐步形成发展的。品德课程具有很强的思想性、实践性和综合性，因此，它不仅仅是一门预设课程，更是一门真实的、不断的生成的课程。学生良好品德的养成是一个知情意行并存的过程，它不仅来自教育者的说教，还来自学生的自身体验，没有个体体验的参与，道德认知就不为学生认同，道德行为习惯也就无从谈起了。教师要利用学生的个体体验，打造魅力四射的品德课堂。 一、创设情境，整合教材。 教师在教学的过程中可以创设一定的教学情境到生活中去，使教学过程成为学生自己的有价值的生活的过程。如在《货币天地》一文中老师引用学生最喜爱的观赏游乐园的方式，利用课件带着学生从商周的货币一直到现行的人民币。学生在老师的带领下走过这条幽深的货币长廊以后，顿时来了兴趣。接着老师乘胜追击又连设了三关，利用学生的学习兴趣出示了本课的重点问题：1、古时候人们用贝壳和石头做货币后来为什么改用金属做货币呢？学生1：以前科学不发达用石头，随着科学的发展就改用金属了。学生2：用石头和贝壳用起来不方便，用金属比较方便些。学生3：石头和贝壳不方便携带，金属便于携带。学生4 ：金属货币需要人工制作，不能从自然界中大量获取，而且还易保存。2、今天为什么大多数国家都采用纸币作为主要的流通货币？学生1：因为金属用起来也是很笨重的，而纸币就比较轻巧些。学生2：金属的价值也比纸的价值高好多。学生3：金属还生锈呢。学生4：金属用的时间久了就会受磨损，而纸币不会。3、为什么信用卡等电子货币是未来货币的发展方向？学生1：纸币容易破，卡不容易破。学生2：纸币多了不容易拿，用卡就方便多了。学生3：纸币容易伪造，要印制好多防伪标记很麻烦。老师：你们这么厉害呀，知道得还不少呢。在长廊里呆这么久了，想不想到户外去看看，我们下一个地方就去乘坐货币飞船。老师利用孩子爱玩的飞船介绍了美元、英镑、德国的货币、以及中国的现行货币的背面。最后，老师带领学生来到了游乐园一角的防伪学校，还请防伪学校的老师给学生讲解了几种辨别假币的方法。一节课下来，学生学得轻松，老师教的应手。 二、凸现儿童，营造文化。 儿童文化是儿童内隐的精神生活和外显的文化生活的集合，是诗性的、游戏的、童话的、梦想的，是好奇的，探索的。它是从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究到的精神生活、物质生活的总和。如在《有多少人，为了我》一文中老师课前带领着学生去街头亲自采访各行各业的劳动者，然后将各行各业的劳动者的照片做成课件展现到课堂上。让学生看完以后用他们的笔写下他们最尊敬的劳动者，并与同学交流你为什么尊敬他们。同学们写了很多，有自来水工人、警察、农民工、医生、教师、建筑师、清洁工……并把它们贴到了黑板上。同学们的解说也很精彩，学生1：医生，治病救人。学生2：清洁工，给人们带来清洁的生活环境。学生3：教师辛勤培育着一代又一代的人成才。学生4：电视台的人给人们带来了大家所不知道的很多东西……老师小结：也许我们不知道他们的名字，也许我们不知道他们是谁，我们却知道他们为了谁。学生齐声回答“为了我” （老师相机播放歌曲《为了我……》老师根据教材内容改编的）歌曲完了以后老师接着说，也许你们到现在还没有发现他们的存在，假如有一天他们都不上班了，世界将会变成怎样呢？老师投影： 假如有一天……， 假如自来水的工人都停止了劳动-------------。 假如所有的警察都不上班了-----------------。 假如电视台的人都停止了工作---------------。 假如---------------，--------------------。 假如---------------，---------------------。 …… 学生根据自己的亲身体验，回答得很精彩。学生1：假如没有了自来水工人，我们将没有水喝。（他们是城市的学生）学生2：假如没有了警察，我们的社会将一片混乱。学生3：假如电视台的人都不上班了，我们将