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呼吸作用产生二氧化碳实验报告 呼吸作用产生二氧化碳实验的创新 呼吸作用产生二氧化碳演示实验创新 一、 本实验在教材中的地位和作用 二、 实验原理及实验原型（如右图所示） 利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证呼吸作用产生了二氧化碳。 三、原实验的不足 1、实验器材较多，组装困难。 2、实验过程繁琐，步骤复杂。 3、不能在短时间内重复演示该实验。 4、未设置对照实验，实验结果说服力不强。 四、实验材料准备 1、两个500ml的注射液瓶子，分别标号为甲、乙，甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟的种子，密封2小时后备用。 2、贴好甲、乙标签的两支注射器 3、澄清的石灰水。 五、改进后的实验装置 六、实验创新之处 1、简化实验器材 只用到注射液瓶、注射器、石灰水 2、改进操作方法 将灌水排气法改用注射器抽气法 3、设置对照实验 采用萌发的种子和煮熟的种子进行对照 七、实验操作过程 1、取两只注射器分别抽取10ml澄清的石灰水。 2、用甲注射器从甲瓶中抽取10ml气体，观察石灰水的变化。 3、用乙注射器从乙瓶中抽取10ml气体，观察石灰水的变化。 4、分析实验现象，得出结论：呼吸作用产生了二氧化碳。 八、创新后实验的优点 （自我评价） 1、实验器材较少且来源于生活。 2、实验操作简便，实验效果更明显。 3、设置了对照实验，更有利于学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。 4、实验在短时间内可重复操作，有利于生物教师进行多班教学。 篇二：植物的呼吸作用产生二氧化碳实验的创新 植物的呼吸作用产生二氧化碳实验的创新 易家渡镇中心学校 陈敏 一、 该实验在教材中所处的地位与作用 苏教版初中生物教材七年级上册第106页安排了“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验。该实验探究了生物体进行生命活动时，发生了某些物质变化，即植物在呼吸过程中有二氧化碳释放出来。二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解植物的呼吸作用，所以该实验是一个非常重要的实验。 二、实验原理 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。上述实验中，澄清石灰水变浑浊，说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。 三、 实验原型及不足之处 原装置如下： 做法介绍： 学生提前一天，将新鲜的和烫过的同一种蔬菜各一百克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管后扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，装置上不加任何标记。实验时随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻的挤压塑料袋，观察石灰水有无变化。 不足之处： 1、实验器材虽不是很多， 但对于学生来说组装不易。 2、蔬菜在密闭的袋子里面呼吸作用微弱，产生的二氧化碳较少，因而影响实验效果。 3、实验准备时间过长。 4、需要进行遮光处理，较麻烦。 四、 实验创新与改进之处 改进后的装置如下 1、简化实验器材 只用到注射液瓶、注射器 、石灰水 2、改进操作方法 将塑料袋挤压法改为注射器抽气法 3、改变了实验材料 采用萌发的种子和煮熟的种子进行对照 五、实验过程 课前准备： 准备两个500ml的注射液瓶子（矿泉水瓶也行），分别贴上甲、乙标签，贴甲标签的瓶中装入萌发的种子，贴乙的瓶中装入煮熟的种子，然后盖住密封。2小时后就可用来做实验。另准备二个注射器、一只小烧杯、澄清石灰水。 1、取两只注射器分别抽取5ml澄清的石灰水。 2、用甲注射器从甲瓶中抽取5ml气体，观察石灰水的变化。 3、用乙注射器从贴乙瓶中抽取5ml气体，观察石灰水的变化。 4、分析实验现象，得出结论：呼吸作用产生了二氧化碳。 六、 实验效果 可以看到装有萌发种子的装置中，澄清石灰水变浑浊；装有煮熟种子的装置中，澄清石灰水不变浑浊。 七、创新后实验的优点 1、实验装置简单，实验器材来源于生活、容易取得，节约了成本，使学生觉得生活中的许多物品都可用来做探究实验。 2、实验操作简便，实验效果更明显 3、实验在短时间内可重复操作，有利于生物教师进行多班教学。 4、课后黄豆可以食用，其它器材还可以回收利用。 5、在注射器的使用过程中可以培养学生仔细认真的习惯。 篇三：呼吸作用产生二氧化碳演示实验 呼吸作用产生二氧化碳演示实验 莱西市泰光中学 梁洪凯 邮编 266604 实验目的： 简洁、迅速、有效地证明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。 实验仪器及用品： 两个500ml的塑料透明瓶子、3支注射器、澄清石灰水、小烧 杯、萌发的黄豆种子、煮熟的黄豆种子。 实验装置图： 实验方法步骤说明： 1、两个500ml的塑料透明瓶子，分别贴上1号、2号标签，1号瓶