数学教研组工作总结2010年七月.doc

数学教研组工作总结 （2009——2010学年度第二学期） 学 校：瓦房口镇中心校 教研组长： 张 晓 军 时 间：二0一0年七月 数学教研组工作总结 瓦房口乡中心校 张晓军 忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面： 一、教学常规常抓不懈 学期初以学校以“快乐校园、爱心校园、学习校园、数字校园”的办学理念为办学目标和指导思想，结合本学科实际，制定了学校“小学数学教学常规细则”。使全体数学教师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。并且每个月都要对教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期教研组绝大部分教师都能达到公开教学2节或以上，听课18节或以上。 二、校本教研落到实处 “三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模式，它不仅是教师展现自我、完善自我的舞台，更是提高教师教学能力和提升教学理念的窗口。因为大家都明确教师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为教师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现教师的专业成长。本学期我们在每位教师上实践课的基础上，安排了两次“三次实践二次反思”的教研活动，低年级骨干教师分别执教了“5的乘法口诀”的公开课。中年级以 “长方形和正方形的周长”课。这两次活动我们 “以课例为载体的行动研究”活动结合起来。运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂实录的观察、分析，进行评课和反思，并整理了课堂实录和反馈会议实录。在整个过程中教研组成员不但人人参与，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析报告。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。 三、带教双赢形式多 教研组在“带教双赢”工作中承担着多层次的带教任务：教研组带教了 乡内两所完全小学 的数学教研组；还有三名青年教师和三名新教师的带教任务。根据不同层次的带教任务，我们采取了不同的带教形式：教研组的带教主要是以校本教研活动为主，我校教研组的两次校本教研活动，乡内完小派教师全程参与并谈反思，他们两所学校的校本教研活动，我们也都有教师去参加，并提出指导意见；对于青年教师主要是提高他们的教学能力，使他们更快地成为学校的教学骨干；对于新教师，我们主要是放在新老教师互听随堂课和基本的教学常规的指导，使他们尽快地成为合格教师。 四、加强学科整合，提高教学效益 在学校努力打造“快乐校园、爱心校园、数字校园、学习校园”之时，我们着力把科技信息技术和多媒体技术与数学教学进行了有机的整合。首先依托学校的硬件设施，每个年级在集体讨论、研究的基础上，修正教案，提高教学效益。另外，各年级备课都能根据教学内容自行制作课件，并做到了资源共享。各年级之间经常能够利用课余时间进行交流各自掌握和发现的制作课件的新技术。。 五、其他 另外，我们还注意到了抓差补缺与培养尖子生的整合。因为这学期又有许多学生插进来，学生的学习基础参差不齐。因此我们要求教师注意抓差补缺、拾遗补漏，同时也加强了对学有余力学生的提高和培养。平时利用每周一节的“数学思维课”在课堂教学中进行训练，另外利用每周一次的数学兴趣小组，对各班中对学习数学有兴趣有能力的学生进行专项训练，并取得了较好的成绩。