小组合作学习细节探微.doc

小组合作学习细节探微之我的荐与见 关于高效课堂的研究，看了很多，仿了很多，也试验了很多。回首却发现，有些做法确实不科学，值得深思。但也有许多做法是在实践中被验证的，可行。从未离开过网络阅读与学习，我庆幸在微课程中发现了自认为指点迷津的东西。 小组的规模 您可能对“合作学习”的方法等很关注，但您认真的想过小组由多少人组成合适吗？人多时会有哪些挑战？ 您的班级开始小组合作学习了吗？您的学习小组几个人？2人、3人、4人、5人、6人…… 小组规模的大小，将会面临那些挑战呢？ 2人小组，1×2=2种互动； 3人小组，2×3=6种互动； 4人小组，3×4=12种互动； 5人小组，4×5=20种互动； 6人小组，5×6=30种互动； 7人小组，6×7=42种互动； …… 这些意味着什么？ 学习小组的人数越多，讨论时间更长，倾听难度加大，偷懒机会增加，发言机会减少，不参加人增多，观点难统一，管理难度加大，总结众人观点难度更高。 所以，学习小组的人数多，挑战大，没有长久的、科学的训练，不易深入实施。尤其“高效课堂”的初涉者，宜从“小小组”开始体验哦。 建议： 合作，从2人开始，一般为4个人，6人组为限制级。 即使4人，仍会遇到许多问题。 问题与建议： 如果小组集体交流占时间，则减少交流小组。 如果认为教师了解小组情况少，则在学生合作时，老师深入小组观察。如果您觉得教室小，把小组变成前后桌即可。办法总比问题多，重要的是意识到了问题。 小组的角色 小组合作，需要人人参与，而组员们分别扮演怎样的角色，如何扮演好这些角色呢？11种角色会对您有所启发。 角色1：小组长或主持人 任务： 1、安排小组成员的角色 2、组织成员学习、讨论、总结与提升 3、解决冲突，协调矛盾，建设欣赏型的合作文化 角色2：发言员 任务： 1、集体交流时，介绍本组观点 2、回应其他组的提问或挑战 角色3：记录员 任务： 1、记录讨论观点 2、提炼主要观点 3、协助发言员表达本组观点 4、管理好记录本 角色4：鼓励员或欣赏员 任务： 1、鼓励同伴参与，特别是性格内向、缺自信的同学 2、防止歧视、化解冲突 角色5：时间提醒员 任务： 1、规划时间：每环节时间计划 2、提醒时间：保证按时结束讨论 3、控制节奏：防止过快或过慢 角色6：声音控制员 任务： 1、控制本组成员讨论声音 2、友好的提醒其他小组讨论声音 角色7：追问员 任务： 1、小组讨论时，追问本组发言者 2、集体交流时，追问其他小组发言员 角色8：帮助员 任务： 帮助同学，使其明白讨论内容，达到要求或基本要求。 角色9：解释员 任务： 1、负责解释本组的观点 2、回应其他组的挑战 角色10：挑战员 任务： 1、集体交流时，分析他组观点，提出支持、补充或反对意见 2、回应对方的挑战 角色11：评估员 任务： 1、组织填写个人评价表或集体评价表 2、对组员的学习质量与合作质量评估 角色很丰富，您自由选择。11种角色，总有一个适合您。 风险与建议： 风险1：这么多角色，不知如何开始 对策：组长必须有，其他慢慢来。 以4人组为例，可以分为组长、发言员、记录员和时间提醒员。 风险2：任务交叉，学生能介定？ 对策： 1、任务少而具体 2、与学生一起讨论任务 3、办角色培训班 风险3：学生想当自己喜欢的角色 对策：角色轮流，但更换不能频繁 风险4：能力弱的学生没勇气，并且执行力不强 对策： 1、简单任务 2、专题培训 3、实施“助手制” 明细分工，这是培养合作学习方式不可缺少的举措，更是促进个人发展科学而有效的方法。 角色的培养 小组中每个组员都有角色，怎么培养他们胜任任务？推荐五个策略帮您想办法。 1、角色胸卡 给每一个角色制作一张胸卡。正面写上角色名，背面写上角色职责。 2、角色互换 小组角色定期轮换，让同学尽可能多地去体验各种角色。 角色互换的形式有：定期轮换、自由交换和临时调节 这样做，既可以发挥特长，实现角色体验的目的，又可以培养能力。 3、角色漂流 小组间的角色交流，互相到互相的小组担任角色，实现高质量小组与问题小组的相互促进、改变。 拓展：跨班交流 部分能力强（弱）的学生，到其他班担任角色一天（周），跨班学习与交流。 4、角色例会 每组相同角色定期坐到一起，召开“例会”，交流经验，解决困惑，提升角色工作能力。 5、角色专家 从各组选择优秀的角色，让其形成“专家团”，去帮助更多的人。 流程是：每组或每种角色选一名种子选手，由他们组成专家团，根据具体的任务培训专家团，专家团返回小组引领组员。 我相信，总有一招适合您。