学生七中 作为生物的社会.doc

科目 语文 年级 二年级 备课人 高二语文备课组 第1课时 作为生物的社会 学习目标 引导学生了解作者的主要观点及本文所涉及的生物学知识。 引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 引导学生主动观察和分析一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 学习重点 了解作者的主要观点。 体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 学习难点 掌握比较研究的方法，提高解读诗歌的能力并学会借此研究其他文学现象 任务驱动 动物和人类有着非常紧密的联系，试选择一种动物群体与人类活动进行比较。本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 知识链接 作者简介 刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。 《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。 背景链接 托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于此。 重点字音 鳟鱼（ ） 梗节（ ） 蚁冢（ ） 阈值（ ） 毗邻（ ） 苜蓿（ ） 角色（ ） 触角（ ） 债券（ ） 拱券（ ） 纤维（ ） 纤夫（ ） 整体感知 段落结构 段落大意 第一部分：（ 至 ） 第二部分：（ 至 ） 第三部分：（ 至 ） 课堂探究 作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？试结合作者的论述加以说明。 结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 它们什么都干就差看电视了。 它不过是一段长着腿的神经节而已。 我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 总结提升 作者谈论生物的社会性，有什么深意？ 达标检测 阅读下面的文字,完成练习题。 大自然在反抗 (美)雷切尔·卡逊 我们冒着极大的危险竭力把大自然改造得适合我们的心意,但却未能达到目的,这确实是一个令人痛心的讽刺,但是很少有人提及。 生物学家波里捷说:“昆虫世界是大自然中最惊人的现象:对昆虫世界来说,没有什么事情是不可能的。” 这种“不可能的事情”现在正在两个领域内发生。通过遗传选择,昆虫正在发生应变以抵抗化学药物,不过现在要谈到的一个更为广泛的问题是,我们使用的化学物质的大举进攻正在削弱环境本身所固有的、阻止昆虫发展的天然防线。 世界各地的报告很清楚地揭示了一个情况,即在用化学物质对昆虫进行了十几年控制之后,那些被认为已在几年前解决了的问题又回过头来折磨我们,而且只要出现一种哪怕数量很不显眼的昆虫,它们也一定会迅速增长到严重成灾的程度。我们已搬起石头砸了自己的脚。 现今一些地方,无视大自然的平衡成了一种流行的做法。今天的自然平衡所面临的状况好像一个正坐在悬崖边上而又盲目蔑视重力定律的人一样危险。人也是这个平衡中的一部分。有时这一平衡对人有利,有时它会变得对人不利,当这一平衡受人本身活动的影响过于频繁时,它总是变得对人不利。 人们在制定控制昆虫的计划时忽视了两个重要事实。第一是,对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的,而不是人类。昆虫的繁殖数量受到限制是由于存在一种被生态学家们称为环境的防御作用的东西,这种作用从第一个生命出现以来就一直存在着。昆虫学家罗伯特·麦特卡夫说:“防止昆虫破坏我们世界安宁的最重大的一个因素是昆虫在它们内部进行的自相残杀的战争。”然而,