信息技术课的“有效备课”.doc

信息技术课的“有效备课” 当前,课堂教学有效性的问题是一个热门的话题。对于这个话题的讨论可谓如火如荼,不过有一点可以肯定的是,要使课堂教学有效率,提高备课的效率是前提。换句话说,教师备课无效,课堂教学必然无效。近日,看了《名师备课经验》一书,众多名师的备课经验也无不证实:工欲善其事,必先利其器。如何进行信息技术课的有效备课呢?这是值得我们思考和总结的问题。●养成良好的学习习惯,形成专业知识体系俗话说“要给学生一滴水,教师要有一桶水”,在科学日益发达信息化的今天,教师要不断补充知识量,完善自己的知识结构,要在不断的学习中形成自己的东西。1.信息技术教师的知识结构(1)信息技术知识。为完成教育教学目的和任务,信息技术教师必须具有广博的信息学知识和扎实的基本功。(2)信息技术发展历史知识。学生在学习信息技术知识的过程中,必须要了解和掌握信息技术发展历史的长河中的广博知识,这对培养他们的创新意识会起到积极的作用。这也就要求信息技术教师必须十分了解和熟悉信息技术发展历史。(3)数学、逻辑学、哲学、美学和方法论等知识。信息技术教师必须具备适当的数学、逻辑学、哲学、美学和方法论等知识,这样更有利....人们常称当今的时代为信息时代,信息时代的特征是信息流通量大,信息波及面广,每一个人都必须面对与日俱增的信息,所以熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要,这就决定了信息技术学科有着区别于其他学科的特点。它是以提高学生素质为目标的,主要培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力,上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。因而,对于信息技术教师来说,探讨该学科的教学方法及计算机辅助教学,以适应社会的需要和学生的发展,就显得更为重要。现代教学最主要的指导思想是以学生为主体,问题是怎样才能真正做到以学生为主体。一、要激发学生的学习兴趣子曰:“知之者,不如好之者”,认为“好学”对教育非常重要。很多教育家把兴趣作为其教学法的中心,甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”,把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,是所有教师的共识。有些老师会认为学生学计算机的兴趣很高。其实不然,刚开始的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的,这时我们就用“寓教于乐”的方法。打字游戏,如青蛙吃虫、打田鼠、射击精英等让学生兴奋不已,双击鼠标猜图......(这种热情并不是真正有利于掌握知识技能的兴趣,而是不利于学生的发展。所以不难看出,一开始学生表现出来的热情,表现出来的兴趣是假兴趣,他们喜欢的是信息技术课上的自由,认为信息技术课是玩课。可想而知,在这样的假兴趣的错误引导下,学生肯定不能掌握、运用知识,教师如不注意,就容易被其所迷惑,最终使教学达不到预期效果。我国著名的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育理论。实践证明,以实用来激发学生的兴趣,并以这一兴趣来督促学生努力学习、工作,正确把握兴趣这一教育活动的最佳起点,是教学工作出成效的一个好方法。兴趣是认识经验世界的基础和出发点。因此,在信息技术课中应着重将信息技术知识点与学生的学习、生活、工作中的实际运用相互结合,充分将平时的课堂教学渗透到生活中。如果教师能在教学活动中使学生知道,自己所学的知识能在目前或将来的生活中得到自如的运用,那么学生必将对这部分知识产生兴趣,他们将更专注、更积极,使教学达到事半功倍的效果。1在课堂上要多形式、广空间教学有的信息技术教师上课除了课本什么也不准备,甚至连课本也不带,把感染力很强的内容讲得干巴、枯燥、无味,长久下去,学.....