学困生转化——案例·视点·策略.ppt

Company Logo Company Logo 学困生转化 ——案例·视点·策略 Company Logo Contents 一 二 三 如何看待学困生 学困生形成的原因 三是有效转化学困生的策略 Company Logo 一、如何看待学困生 “学困生调查”活动 （一）调研目的 1、了解我校学困生现状：摸清我校学困生在年级、班级、学科、总成绩段上的分布，为分类管理和转化学困生提供现实依据。 2、开展学困生诊断研究：通过学困生调查，研究学困原因，为进一步研究学困生诊断提供依据。 Company Logo 3、寻找课题研究工作和常规教学工作的结合点：贯彻“立足教学，研究教学，服务教学，提升教学”的科研方针，积极寻找课题研究与教学工作的结合点，使“学困生转化”课题研究从实践中来，到实践中去，为大面积、大幅度提高教学质量提供科研支持。 4、营造关注学困生的良好氛围：通过学困生调查，引导全体教师自觉关注学困生的生存状况，努力寻找转化学困生的良策妙方，在全校掀起学困生研究热潮。 Company Logo （二）数据汇总 本次调查共收回有效问卷183份。学生认为成绩不理想的原因见下表。 原 因 人 数 占 比 不想学这门课，没兴趣 8 4% 不喜欢科任教师 0 0 基础太差，跟不上 40 22% 这门课太难了，很畏惧 19 10% 学习方法不当或习惯不良 80 44% 其它原因 36 20% Company Logo （三）现状评估 1．我校学困生致困诱因有以下特点： 2．我校学困生解困的重点应放在学习方法习惯和基础补习两方面。 Company Logo 二、学困生形成的原因 （一）什么是学困生？ 学生甲:初中一年级,学习成绩较差,由于家境较为优越,对于学习的意义不了解,兴趣不大,自己关注的只是怎么打游戏,怎么去玩。 学生乙:初中二年级,每次看到他都感觉他学得很累,似乎除了必要的吃饭,睡觉时间外,他都在学习,尽管这样,他的成绩还是不太理想。 学生丙:初中三年级,不到一年时间就要参加中考,而她的学习成绩自上初中以来都未曾及格过,据他自己说,初一时听不懂,初二时就只能睡觉,到了初三自己也不知道该怎么办,而忙于工作的父母对她的学习也是放任自流…… Company Logo 所谓学困生就是指在教学过程中出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏。下个定义的话就是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。 Company Logo （二）学困生是怎样形成的？ 1、外部诱因 ——教师方面：学生对科任教师不喜欢，甚至抵触该教师。于是，在学习的各个环节不与教师配合，故意与老师对着干，逆反情绪严重，学习成绩开始下滑。 ——家长方面：学生讨厌家长的唠叨、苛刻、讽刺、冷漠，故意放弃学习与家长对着干，逐渐沦为学困生。 Company Logo 4 学习态度 1 2 3 5 学习方法 学习基础 智力因素 意志因素 2、内部诱因 1)缺乏质疑精神 2)缺乏专注习惯3)习惯机械记忆 Company Logo （三）学困生有哪些类型？ 学困生的范围实际上很广，几乎每一名学生都可能是某一方面的学困生。 1、绝对学困生 各门学科均处于落后状态，也可称为“全科贫困生”。这类学生基本不能顺利完成初中学习任务，难以通过初中学段毕业水平测试，解困难度极大，而且往往伴随有行为不良、思想不端甚至心理异常等问题，更增加了脱困的难度。 Company Logo 2、相对学困生 指某学科相对于各学科总成绩而言呈落后状态的学生，也可以称为“单科学困生”。单科学困生的特点是有跛脚学科，跛脚学科成为该生进一步提高的“瓶颈”，如果该生能在跛脚学科上有所作为，那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。 Company Logo 单科学困生按总成绩的高低可分为： 1．跛脚的优秀生 总成绩居年级或班级优秀之列，而某一门学科为中游甚至下游，这门学科即为该生的跛脚学科。 2．跛脚的中等生 总成绩为年级或班级之中游水平，而某一门学科成绩居于下游。很显然，这门学科就是该中等生发展的“瓶颈”。 Company Logo 学困生细分成以下五种“临界”类型： 1．毕业临界生：总成绩为毕业合格线临界（名次占年级总人数90%以后）； 2．普高临界生：总成绩为普高线临界、某学科跛脚。名次一般占年级总人数70～80%； 3．重点高中临界线：总成绩为市重点临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的40～50%； 4．宪中临界生：总成绩为宪中线临界，某学科跛腿。名次一般占年级总