10填充颜色.doc

案例名称 第10课 填充颜色 科目 信息技术 教学对象 四年级 教者 林枫 课时 1 授课时间 2013年5月17日 一、教材内容分析 本课在了解了金山画王界面操作、背景与前景、工具与图库的基础上进一步的练习手绘图的上色操作。 二、教学目标（知识、技能、情感态度价值观） 1、学会插入插入黑白线条图 2、学会填充颜色 3、学会对作品进行进一步的编辑和修饰 三、教学重难点 1、学会插入插入黑白线条图 2、学会填充颜色 四、学习者特征分析 学生正处于思维活跃想象力丰富的成长阶段，此时教学生学习使用金山画王画画，既容易激发学生的兴趣，同时又能发挥他们的想象力和创造力，为日后学习更高级的电脑创作打基础。 五、教学策略选择与设计 本节内容并不复杂，操作也较简单，完全可以让学生通过自觉和自我实践活动来完成，其关键是如何引导学生正确地使用即时通讯工具交流知识，促进学习、传递友谊，而不要浪费时间在无谓的闲聊之中。 六、教学环境及资源准备 多媒体教学系统，动画课件。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 导入新课 二、探究新知 三、巩固练习 神笔马良的故事，大家都听说过吧！（出示动画1）（话说，有一天夜里，神笔马良做了一个梦，他梦见自己到了另外一个世界。在这个世界里，到处都没有颜色，只有一些线条组合成的黑白图画，这下可愁坏了小马良。他心里想，这样的世界多枯燥啊，我要让它变得多姿多彩！）但是这个世界太大了，小马良自己忙不过来，同学们现在如果你就是小马良，拿起金山画王这只神笔，一起来帮助小马良画出这个多彩的世界，你们愿意吗？（愿意）（出示课件1：第10课 填充颜色） 出示课件2：任务1：插入黑白线条图 请同学们启动金山画王软件，你能找到小马良看到的那些黑白线条图画吗？动手试一试，找到它们好吗？如果哪位同学找不到可以参考书中第61页下面的内容，同学们祝你们好运！ 学生动手启动画王软件并插入黑白线条图画 找到同学演示插入黑白线条图画 出示课件3：任务2：填充颜色 给画面上的黑白线条图画填充颜色，你认为使用哪个工具最合适？（油漆桶）你会使用它吗？如果哪位同学不会使用它可以找老师或同学帮助你，好吗？ 现在请选择你最喜欢的画面。开动你智慧的大脑，为你喜欢的画面填充上最美丽的颜色吧！ （如果要使用画面中已有的颜色进行填充，而调出这种颜色很费事，该怎么办？） 学生开始动手填充颜色 （教师巡视、指导学生。肯定、表扬学生取得的成功。） 填充颜色分完全和区域等几种。没认真观察的学生容易出错。 现在我们来展示几个同学的作品，对于他的作品，你有什么话要说吗？ 出示课件4： （评比作品要求） 1、看谁的图片颜色填充得最漂亮！ 2、看谁的图片颜色搭配得最合谐！ 刚才我们设计的作品都很不错，但总觉得还不是太让人满意，这样吧，我们对它做进一步的编辑和修饰。 学生对作品进行进一步的编辑和修饰 展示学生修饰好的作品 再次展示这几个同学的作品， 问：对于他的作品，你们还有什么话要说吗？ 出示课件5： “亲爱的同学们，谢谢你们，通过大家的帮助，这里的世界变得不再枯燥，色彩的搭配也很合谐，而且我还学会了利用里面的好多工具，现在我也会使用金山画王这支神笔了，不过听老爷爷说这支神笔还有好多功能，所以下节课我还想同大家一起来探索这支神笔，大家说好吗？” 这节课，我们就上到这儿！ 对颜色的选择学生不是用的很准确，有的学生配色很好。 学生回答 学生观赏 学生回答 学生演示 学生示范，教师巡视指导 学生练习 大部分学生都有一定的操作经历，而且有的学生有较强的表现欲，愿意在同学们面前展示自己。通过交流，活跃一下气氛，学生容易进入到学习状态。 充分利用教材，让学生自主学习探究，提高探索新知识的能力 引导学生进一步理解掌握新知识 让学生独立完成教学内容，教会学生自主学习新知识的方法，提高自主学 习的能力 提出任务让学生在独立完成任务的过程中巩固理解新知识 八、板书设计 10填充颜色 一、插入黑白线条图 二、选择颜色和透明度 三、填充颜色 九、课后反思： 由于学生从来没有用过这种学习方式，一开始，学生手足无措，不知该做些什么？每个班前五分钟只有两到三个同学可以填充颜色，但还不能灵活应用。 经过每一次汇报，老师小结后，学生知道怎样去研究了，但研究的目标有偏差，一听我说用鼠标到处移动看看，就进入了其它感兴趣的工具，如魔术棒，并且只研究出一种操作，就不厌其烦反复操作，故尽管给了学习充足的时间自己探索，学生只能探索出一到两个方面。所以再次汇报时效果仍不佳，下节课将继续学习如何探索倒色工具。 一是要对填色的分类有个明确的认识。这样在使用的时候不容易出错。 二是对选色板及色值多加练习，相信在使用中会有所提高。