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英语新课程标准学习体会 牛立 大兴安岭地区松岭区第一 中学英语组 2008-9-12 英语新课程标准学习体会 -----追赶新课改的脚步 　　对于我们今天的教师来说，如今正面临新课程改革带来的严峻挑战。可以这样认为，勤奋耕耘在教学岗位上的教师是肩挑重担的栋梁型人才，他们对教学驾轻就熟，学子更是桃李满园。新课改的推行要求教师改变传统教育观念，转换角色，从高高在上的权威地位走下来，走近学生、走进社会、走近生活，直面改革。囿于认识的偏差，对以往的教学管理自有一套的教师似乎经历着更加严酷的脱变过程。 　　新课改需要教师具有怎样的思想理念和业务素质，如何尽快适应新课程标准的要求，我从以下几点谈些自己粗浅的看法，欲与同行商榷。 　　一、更新理念： 　　课改伊始，我们的脑海里不断充斥着新理念、新方法，这些方法、理念与自己在长期的教学实践过程中逐渐形成的教育、教学思想有很多相悖的地方。固有的认识和方法又系统、全面、长期地对自己的教育教学实践起着强大的约束力量。 　　思想是行动的先导，教师能否理解课程观，学生观、教学观，评价观，将会影响新课程的具体实施。在新课改面前，我们无奈的发现，自己既不能像青年教师那样很快接受新鲜事物而显得如鱼得水，也不能像老教师那样因久历风雨而显得气定神闲。 　　作为新课改的实施者，改变旧教育理念成为我们要做的第一件大事。如果我们不能迅速整合我们的教育思想中的认知结构，在实施新课改时就可能产生不知所措的情况，一步被动，将给我们带来步步被动。 　　那么，认真学习《基础教育课程改革纲要》和相关学科的新课程标准，将给我们的思想转变找到一个契机。 　　我们必须从实施科教兴国的战略高度，从提高民族素质增强综合国力的高度，来认识推进基础教育改革。在教学工作中，我们应深入反思自己的教育思想，检索自己的观念与新课程所需求的教育理念有多少差距，增强转变的紧迫感，积极克服在转变中所带来的不适应心理，用开拓进取的精神去积极应对出现的各种问题，走好课改的第一步。 　　二、提高素养 　　素养的字面意义是指平素的修养。做为教师，应具备什么样的素养呢？师范院校毕业的教师，自然不会忘记“学高为师，身正为范”这一教诲，“何为学高”，可以理解为渊博的常识：“何为身正”，则是指良好的品行吧。是不是可以说，一名教师具备了学识和品行就够了？我认为，这只是做一名教师最基本的素质之一。 　　新课改中强调，教师应注重培养学生形成积极主动的学习态度，而非传授知识本身，注重课程结构的均衡性、综合性和选择性，而非强调学科本位、门类繁多和缺乏整合的旧课程体系，倡导学生主动学习、收集处理信息获取知识的能力，而非过于强调机械训练的现状，课程改革的要求对教师的素养提出更高的要求。 　　教育家杜威说：“教育改革取决于从事教师职业者的素质和性格的改革”，可见，教师作为新教育理念的实施者，其自身素质成为关键。今天教师的本领恐慌比过去任何时候都要强，实际工作中，教师的素质已不适应新课程改革的要求。 　　教师需要知识，不仅需要精深的学科知识，更需要广博的一般文化知识，并且有运用知识的智慧。信息社会，教师不再是学生唯一的知识源，如果说，知识经济的到来使终身学习成为一种必须，信息化将为终身学习体系的建立发展提供全新的方式和理念。 　　三、整合知识 　 多教师都具备本学科的丰富专业知识，如何激起学生主动学习的兴趣，仅靠专业知识是不够的。 　　我们常常看到这样的现象，讲台上老师滔滔不绝，旁征博引地用语言穿梭在理想与现实之间；而受教的学生却昏昏欲睡，预梦周公，老师们感叹：现在的学生太难教了！ 　　熟不知声讯时代，学生的生活早已从单一的书本发展到社会的方方面面，书报、影视、社区活动、国内外大事无所不包，孩子们见多识广，照本宣科显然已不能满足孩子求知的欲望。 　　一位老师上六年级语文课《牛郎织女》。当老师声情并茂的读完这篇经叶圣陶先生整理润色的课文时，学生提出如下问题： 　　①仙女在湖中洗澡，牛郎作为男子从旁偷看，属不属于流氓行为？ 　　②牛郎不光偷看洗澡，还将织女衣服抱走藏起来，合不合法？ 　　③牛郎所处封建社会，无父母之命、媒妁之言就草草结婚，合不合情理？ 　　④织女究竟看中了牛郎什么？ 　　这些问题涉及历史、民俗、法律知识，甚至道德准则以及价值取向。如果老师只强调此文是神话故事，而不用丰富的知识去削除故事可能对学生的负面影响，在潜移默化中培养学生正确感情观念，那么只掌握文章内容、思想内涵、写作方法、字词句式，也早已背离了设置此文的初衷。 　　新课程改革强调的一个重要理念就是：改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合现象，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度，价值观等目标的有机统一，实现目标的整合，加强学科之间的联系，加强科学精神和人文精神的渗透和融