英语循环记忆法.doc

学习英语的唯一正轨，不出仿效与熟诵，仿效即整句的仿效，熟诵即仿效之后必须能顺口而出而后已，凡能依这方法读英文的，无不成功，而且十分容易，是学习英语的康庄大道，凡学英语必须学习整句（整篇），不觉将其句法语音（等）整个吸入。 ------林语堂 “学而时习之,不亦乐乎”。学习知识只有经常复习，才能做到融会贯通记忆深刻并最终实现灵活运用。在教学方案的设计上，一些教师往往把每一课都看成是独立的，不能做到前后联系，新旧知识结合。 学生在课堂内只是读读、说说，认认本课的词汇和句子，没有机会将新旧知识结合起来综和运用。长此以往，以前学过的知识也就慢慢淡忘了。再加上小学英语课时少，教师所教的班级多，课外巩固无法很好落实等客观原因，多数学生只能学了后面的，忘了前面的，已经能够认读的知识得不到积累，认读能力的发展也受到了很大的制约。 在课堂教学中，教师要注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时适时复习旧内容。教师可以在学生已有的语言基础上编谜语让学生阅读后猜出谜面，从而导出新单词或新短语；也可以创设生活情境或问题情境，呈现已学过的各种句型，让学生在运用旧句型和新旧词汇进行描述或表达，达到反复操练新词的目的。如此新中有旧，旧中有新，让学过的知识不断地复现在教学活动中，既有助于学生自然习得新知，又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多，从而起到增强记忆的作用。 50句地道英语口语集锦. Good afternoon, sir. 下午好，先生。. Good evening, how are you? 晚安，你好吗？. Hello, Tom, whats happening? 你好，汤姆，怎么啦？4. Good morning, dear. 早，亲爱的。. Morning, Alice. 早上好，爱丽斯！. Bye! Have a good day. 再见！请慢走！. Bye! 再见啦！. Good work. 做得很棒！ 然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。 教师手持一盘食物逐个问学生：“?What?do?you?like??”在学生回答完毕后，顺势将食物递给该学生。当剩下最后一种食品时，教师突然问一个学生：“?Do?you?like?milk??”，由此引出本课的重点句型，并提示学生用?Yes?或?No?来回答。至此，全班学生的学习热情一下子就调动起来了，他们全都兴趣盎然地投入到了接下来的学习过程中。 一、利用童话的魔力激发学生的学习兴趣 1．利用童话情境激发学生的学习兴趣。 《PEP小学英语》三年级上册第四单元的内容是 animals，笔者引人了白雪公主闯入了无边无际的森林这一情景，森林里的动物们都害怕又好奇地打量着这位不速之客，最终它们都喜爱上了公主，亲见地围着她。笔者请一名学生扮演 Snow White，其他学生戴上头饰扮演动物。学生们争先恐后地说：“Deer，deer! I am?the deer!”“Bear，bear！I am the bear!”“Rabbit，rabbit！I am the rabbit!”等等。这一过程可以来帮助学生复习动物词汇。一边是可恶的皇后在引诱白雪公主吃有毒的苹果，一边是各种动物焦急地要求去营救公主：“Fly，fly，fly the bird！Climb，climb，climb the turtle！Run，run，run the deer!”学生带着浓厚的兴趣全身心地投人了英语学习，在不知不觉中用英语表达了自己的想法，正义的情感和英语的语用能力都得到了升华。 2．利用童话人物激发学生的学习兴趣。 Shrek 的长相极富个性，在教学外貌特征时，笔者将这一卡通形象引人了课堂。 He is?green． He?is?tall．He is very strong． He has a big mouth，two big eyes，two long ears． Long hair? Short hair? He has no hair． Is he quiet?