程远而学近.doc

程远而学近，研短而修长 一、重拾继续教育的话题 一次和一位同为教师的朋友说到继续教育，说了这样一句话：“我们在无可奈何地做着无可奈何的事。”这里有两个无可奈何，第一个是对待继续教育的态度，第二个则是不可不为，必须的意思。 继续教育的确是我们必须“为”的事情。作为教师，我们就必须接受继续教育。 教育部对中小学老师继续教育做出过明确规定： “中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。” “参加继续教育是中小学教师的权利和义务。” “各级教师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门的领导下，具体实施中小学教师继续教育的教育教学工作。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》中指出“发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。” 2011年9月份在教师进修学校召开的师训会议上，陈生局长也再次强调要加大继续教育的力度，向每次培训要质量。师资股肖股长也申明，以后将把是否进行了继续教育、继续教育的成绩是否合格纳入到教师的评聘职称、评优评模中。继续教育证书是教师必备的四证之一。这就要求我们必须接受继续教育，而且要做好。也就是说，没有条件创造条件也不能耽误了教师的继续教育，即使教师进修学校哪一天不存在了，我们也要到市里或其他旗县进行培训，这样，我们的付出可就不是听几节课的事了。高中是从2011年才开始网络培训的，以前，每个假期他们都要到赤峰参加继续教育。相对比之下，我们小学和初中教师进行继续教育条件还是比较不错的，不用离家，不用住宿，只相当于多上一天或半天的班，一学年的任务就算完成。尤其自2010年实行网络培训以后，旗内除了镇内小学外，都实行光盘培训。这种培训效果大家都非常明白，可能有的学校发放的光盘包装还没有打开，去年中间还交了一次作业，今年连作业也没交，只需答一份试卷就算完成任务。但是，学习是要有踏实的态度的，不能用虚的东西来敷衍。市教育局和旗教育局也看到了光盘培训的弊端，要求提高网络培训的参训率，因为相对于光盘培训，网络给我们提供了更便捷的学习空间。 二、做一名合格的教师需要继续教育 既然我们知道有些事情不得不为，不如换种心情，换种态度。(内因起作用)．如果我们把继续教育看作是自己的学习机会，就会觉得做起来很轻松，而且效果也会很好。 　教师的任务就是传递给学生既有的知识，这在过去是个真理，教师将人类知识的精华部分、基础部分嚼烂了给学生，学生牢固掌握了以后，就是做好了走向社会的全部准备，可能受了这样的传递式教育的学生走向社会还可以成为社会精英呢！ 现在的局面却全然不同，知识从量上看，裂变得“一泻千里”，使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更何况将这些知识运用于未来；知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。过去，我们说“要给孩子一杯水，老师要有一桶水”，后来变成了“要给孩子一杯水，老师要有一缸水”，再后来，人们认识到老师只有固定量的水是不够的，谓有源头活水来。要有涓涓不断的细流才行。这句话虽几经变化，但无论怎样变，它都表达了一个意思：要当一名好老师，就要有丰富的知识。而知识是发展的，是常新的，需要不断地汲取、更新和积累。因此，从知识更新这个角度说，继续教育对教师来说那是必需的。 古语云：“吾生有涯而学无涯”，这句话诠释了终身学习的深刻内涵。教师必须确立终身学习和终身教育的理念：教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想，如果一位教师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人才？ 在这个“计划赶不上变化”的时代，13年后，这匹马跟着大师经历了千辛万苦，驮着佛经回到长安。大师受到重赏，而马也被人们精心打扮一番与大师形影不离，跟随大师去全国各地讲经。不久，老朋友见面，老马跟驴子谈起了旅途的经历：浩瀚无边的沙漠、高入云霄的峻岭，火焰山的热浪、流沙河的黑水、、、、驴子听了神话般故事，大为惊异。驴子说：“马大哥，你的知识多么丰富呀！你现在成了名马了，我是没法和你比了。”马思索了一下，感叹道：“老弟，其实这几年来我们走过的路程是差不多的。”驴子不理解：“哪里？我的确一点儿见识都没有长！”马说：“你想，我在往西域走的时候，你不是一天也没有停止拉磨吗？不同的是，我同玄奘大师经历了多少，见识了多少，我们经历了九九八十一难啊，所以我们开了眼界；而你却被人