王丽霞声调说课稿.doc

怎样教学普通话的声调 在教学之前我会先分析教材。知道所使用的是哪个版本的教材。清楚声调教学是所使用教材中的哪一章哪一节。然后要进行学情分析。因为学生来自不同的地区，带有各地方言，所以他们的普通话更需要规范统一，例如有的地区鼻音n和边音l 分不清，有的平舌翘舌音zh，ch，sh，r，z，c，s 不分，有的把翘舌音读成卷舌音等等。每个地方的同学都会有这样那样的发音错误。所以掌握他们的普通话标准程度对于规范他们的发音特别重要。 根据教材和学生情况制定教学目标。本节内容的教学目标是：通过学习普通话声调的调值、调类的基本概念，能够正确应用有关知识。通过声调训练，能够正确诵读字词的声调，并能纠正方音。教学重点是学习普通话的声调调值、调类的基本概念，并能正确使用调值、调类。教学难点为普通话方音声调的纠正。 在教学方法的运用上，我认为科学合理的教学方法能使教学方法事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我准备的教学方法是讲授法、点拨法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导地位。针对本节课技巧性较强的情况而言，我所用的教学方法为朗读法和练习法，分层讲解及多媒体教学法。先用分组练习的方法，让学生自主的来感受声调的重要性，然后找出容易出错的地方并加以纠正。 为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按照以下几个环节展开。 1.导入新课 由声调的有“区别意义”作用开始导入，为了让学生更容易理解，先举例子来说明。例如：“wuli”可以有“物理”、“无力”、“屋里”、“武力”、“无理”、“物力”、“无利”、“五里”等等。通过举例说明声调在普通话里的重要作用，使得学生在学习声调中增加学习兴趣。 2.讲授新课 （一）什么是声调 声调就是一个音节高低升降曲直长短的变化形式。汉语中一个汉字基本代表一个音节，所以声调又叫字调 （二）调值与调类 调值就是声调的实际读法，也就是声调的高低升降曲直长短变化的具体形式。调值采取五度标记法。 调类就是声调的种类，它是根据能区别意义的调值归纳出来的类，也就是相同调值的字归纳在一起所建立的类。 调值和调类的关系：同一种语言或同一种方言中，两者成简单的对应关系，调值相同，则调类也相同，反过来调类相同，调值也肯定相同。 （三）普通话调值、调类相对应的调号（四声） 例字 调值 调类 调号 四声 中 高 非 55 阴平 – 一声 华 扬 常 35 阳平 ˊ 二声 语 转 好 214 上声 ˇ 三声 调 降 季 51 去声 ˋ 四声 我会借助小口诀让学生轻松地学好声调： 起音高高一路平，由中到高往上升，先降后升曲折型，高起猛降到底层。 阴平高读莫低昂，阳平上扬猛烈强，上声低转尾高起，去声下降慢收藏。 阴平 　声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：??青春光辉　春天花开　公司通知　新屋出租 ?阳平 　声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：?人民银行　连年和平　农民犁田　圆形循环 ?上( shǎng )声 　起音半低，先降后升。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：彼此理解　理想美满　永远友好　管理很好 ?去声 声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如：下次注意　世界教育　报告胜利　创造利润　本节课在设计上充分发挥学生的主体作用，教师引导一步步地给予点拨指导使学生体验了知识的形成过程。最后的练习设计十分有趣，一首小小的就包含了所学的全部内容，既短小又精悍，教学目标达成良好。