师生关系程志.doc

《师生关系》说课稿 尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是n号参赛选手。今天，我的说课的题目是是教育科学出版社出版的，由“全国十二所重点师范大学”联合编写的《教育学基础》第五章第三章节。（板书课题） 师 生 关 系 ? 《师生关系》所属章节为《教师与学生》，本章分教师，学生和师生关系三个部分，前面两个部分从教师的产生与发展、教师的地位与作用、教师的基本特征等方面以及学生的本质特点、学生的地位、学生的发展等方面具体的讲解了教师和学生的含义。为第三部分大家学习和掌握师生关系提供基础。学好本节有助于学生进一步树立良好的教师观和学生观，为大家在学习过程中以及从教后如何正确处理师生关系提供理论指导与帮助。 下面，我将从“教学目标和理念，教学重点和难点，教学方法和学法，教学过程及板书设计”五个方面进行我的说课。 一、教学目标和理念 依据本章的教学要求和本章的具体内容以及大学生的心理认知特征，我预设了以下的教学目标： 1. 要求学生了解师生关系在教育中的内涵，理解师生关系的作用、类型，初步掌握如何建立理想的师生关系 2. 在讨论中培养其自主分析问题的能力。 3. 使学生学会尊重理解他人，学会换位思考。 这些预设的目标，是根据知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度的课程目标设计的，体现了课程工具性与人文性相统一的特点。当然在课堂教学中，我还会根据学生学习的实际需要，灵活调整并具体生成新的目标。 二、教学重点和难点 根据本课的教学目标，结合课文特点和学生实际，我确定本课的 教学重点是：师生关系的作用及类型 教学难点是：理想师生关系的建立 三、教学方法和学法 根据本课的教学目标和内容特点，考虑学生已有的知识基础和可能的发展水平，教学本章节，我所采用的教学方法有：案例法，情景教学法，讨论法。 这些教学方法的运用，主要体现了“学生是学习的主体”这一教学理念。目的在于使学生在自主学习和相互合作讨论的基础之上，能够联系生活，学会学习。 四、教学过程 从以人为本的教学理念出发，根据本课的教学目标和内容特点，考虑学生的认识规律，我设计了“创设情境，导入新课；结合案例，讲授新课；讨论总结，理解新课”等三个环节。 （一）创设情境，导入新课 本课我设计了这样导入语： 同学们，从小学到大学，我们经历了十多年的学习过程，有小学的天真，有初中的懵懂，有高中的艰辛，也有大学美好，在此过程中，我们也认识了一位位的教师，或喜欢，或讨厌，我们从来都只是单纯的学习教师所传授的知识，而未去考虑过在这个传授—学习的过程中的师生到底是怎样的一种复杂的关系，在这节课中，我们将具体的来学习一下师生关系。这样的导入设计，结合了我们学生的自身经历，可以自然而然的把学生带入与课文相关的情景中，同时也激发了学生学习的浓厚兴趣。 （二）结合案例，讲授新课 在这一环节，我们先给大家讲述以下案例：某同学，女，15岁，初三学生，聪明灵慧，性格外向，学习成绩也很优秀。有次班主任兼数学老师错误批评了她的好朋友，她站起来和老师顶嘴，被老师打了一记耳光，从此对老师有了成见，不听他的课，不交作业，因而成绩一降再降，降到中下。她自己情绪低落，家长也很着急。 通过这个案例，引导大家思考：在自己的学习过程中，是否也遇到过因为某种原因不喜欢某个任课教师，而不愿意学习该教师所教授的课程，导致该课程的成绩下降？ 通过案例与思考，让大家进一步理解师生关系的内涵，体会到良好的师生关系对大家平时学习的好处，明确师生关系在教学过程中的重要性。 （三）讨论总结，理解新课 在该环节，第一步先分小组讨论：师生之间除了最基本的教学关系之外，还有那些其他的关系？ 讨论过后提问讨论结果 通过讨论总结师生关系有一下几种：教育关系 社会关系 心理关系 教育关系：以直接促进学生发展为目的的教育关系 社会关系：以年轻一代成长为目标的社会关系 心理关系：以维持和发展教育关系为目的的心理关系（基础和深化）实质是师生个体之间的情感是否融洽，个性是否冲突，人际关系是否和谐等。 第二步设疑提问，让学生自主思考：自己在上学期间有没有特别喜欢的老师，理由是什么？你认为定义一位成功教师的标准是什么？——根据实际情况让其自由发言或者教师提问。 总结学生的发言，对理想师生关系的建立得出系统的结论： （1）、影响师生关系的因素 1、教师方面：态度；领导方式；智慧；人格因素 2、学生方面：学生对教师的认识 （2）理想师生关系的基本特征 1、尊师爱生，相互配合 2、民主平等，和谐亲密 3、共享共创，教学相长 （3）、良好师生关系构建的基本策略 对教师来说：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格。 课后思考：良好师生关系构建，