心中的规则2.doc

武镇中心小学教学设计 总第（ ）课时 教研组检查签字： 签字日期： 年级 五 学科 品社 教师 方彩东 上课时间 月 日 版本 苏教版 课 题 心中有“规则” 单元 第（ 2 ）单元 课时 本课题教学共计（ 2 ）课时 教 学 目 标 知识与技能： 帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 过程与方法： 帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 情感态度与价值观： 通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 重 点 帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 难 点 帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 教学 方法 教前 准备 教师准备：1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。 2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。 学生准备：收集有关社会中不守规则的现象。 教 学 程 序 设 计 第 2 课时 教学环节 教 学 预 设 期望的学生行为 个性化修改 （一）听故事，感悟规则魅力。 1、阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。 （1）什么规则是聂清文至死不渝的？ （2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！ 想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？ （3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？ （4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言） 2、阅读故事：《德国人心中的规则》。 你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则） （二）活动体验 认识规则作用。 （三）联系自我，讨论生活中的规则。 1、现在请大家到教室外面去排队。（教师计算一下时间） 2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止） 3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加） 4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？ 1、想想我自己 （1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢？ （2）你心中有规则吗？ （3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。 （4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！ （5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？ 2、怎样做到心中有规则 想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论） 把你想到的写在书上，好吗？ 四：角色扮演，指导学生良好行为规则。 1、“记者”随行（教师扮演记者） （1）下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学，希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。 （2）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？ 2、新闻报道大家谈 （1）请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》。 （2）谈谈你对这则新闻的看法。 如果你在现场，该怎样做？你会像刚才说的这样做吗？ 针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？ 课堂小结 板书设计 教后反思 -----取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂----- 第 页