四下12《玩镜子》滕州滨湖西马秦秀芳.doc

12.玩镜子 【教学内容】四年级下册第四单元第十二课 【教学目标】 1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜汇聚太阳光后会使温度升高的现象。 2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学是不断发展的，科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。 3、知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。 【教学重点难点】 认识光的反射现象。 【教具学具】 1.教师准备：课件、凸面镜、凹面镜、凸透镜等、水槽、剪纸反字“我爱科学”。 2.学生准备：各式各样的镜子、铁勺、科学记录本。 【教学过程】 一、生活切入导课 1、课件出示：弯道反光镜、室内装潢镜、汽车后视镜。 2、板书：12玩镜子 3、这些镜子一样吗？有什么不一样。这节课我们就来研究这个问题。 二、探究新知 （活动一）认识镜子的种类 1、出示各种镜子，小组分类，交流记录。教师巡回参与指导。 2、集体汇报交流，说明分类理由。 3、（课件播放：平面镜、凸面镜、凹面镜的样子。）表面是平的镜子叫平面镜。 4、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。 师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？ 生1：表面光滑。 生2：不透明。 生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的 师：小结三种镜子的特点。 5、认识生活中的镜子。 师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。 6、实验探究镜子的特点。 （1）交流实验方案。 师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢？你想怎么玩呢？ 生1：我想从镜子中照照自己的样子。 生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？ 生3：我想用镜子反射光。 生4：…… 师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢? (2)动手试验、探究新知。 师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。 (3)汇报实验结论。 师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。 生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。 生2：凸面镜成的像是正立的。 生3：凹面镜成的像是倒立的。 生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。 生5：凹面镜能聚光。 生6：凸面镜照的范围最大。 生：…… 师：小结三种镜子的特点。 (4)再次引导学生交流玩法 师：那同学们猜一猜，我们用镜子还可以有别的玩法吗？ 估计学生交流范围 a.生：我们组是把 3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。 师：来给大家演示一下好吗？ b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。 c .生：在镜子里的字都是反的。 师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？ 生：反的 师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？ 生：右手 师：大家试试。 （学生纷纷拿出镜子对照着玩。） 师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？ 生：镜子里的东西和外边是左右相反的。 （左右相反） 师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？ 生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。 师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。 (板书：能改变光的传播方向。) 师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现 。 (5)总结实验： 三、科学与生活。 师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子? 生：…… 师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。 四：总结概括，抽象提升 师：同学们看老师给大家带了什么?(出示万花筒，让同学们观察激发兴趣)课下同学们试着做一个万花筒。 以上就是小学四年级科学教案：《玩镜子》全文，希望能给大家带来帮助！ 1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？ 2、学生列举生活中利用镜子的实例。 3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。 五、巩固应用，拓展提高 镜子在生活中应用很广泛，未来的镜子到底是什么样的呢？ 【使用说明】 教学反思： 本课是青岛版小学《科学》四年级下册“光与我们的生