校本研修特色项目申报表.doc

吉首市校本研修特色项目 申 报 表 单位 吉首市马颈坳学校 时间：2010-10-27 学 校 基 本 情 况 学校名称 吉首市 马颈坳中学 联系电话 0743-8563624 电子邮箱 Laj8107@163.com 学校类别 城镇中学 城镇小学 农村中学 √ 农村小学 （含九年制学校） 教师 队伍 基本 情况 教 师 总 数 参加研修人数 学历结构 年龄结构 职称结构 本科 专 科 中专 30岁 以下 31 至40岁 41至50 50 岁以 上 高 级 中 级 初 级 未 定 级 66 50 20 30 0 9 25 16 0 1 28 18 3 领 导 小 组 名 单 姓名 年龄 行政职务 技术职称 任教学科 在小组中担任的职务 张绍江 33 校长 中高 政治 组长 张绍恩 45 副校长 小高 音乐 副组长 张 42 教研室主任 小高 体育 组员 石绍山 35 教务主任 小高 数学 组员 陈仕善 43 办公室主任 小高 思品 组员 熊婷 35 教科室主任 中一 历史 组员 侯国勇 35 政教主任 小一 数学 组员 专 家 指 导 小 组 名 单 姓名 年龄 技术职称 任教学科 研究专长 在小组中担任的职务 左明政 50 中高 语文 中学语文 组长 文斌 43 中高 自然 课题指导 组员 孙明红 40 小高 语文 小语研究 组员 边红军 43 小高 数学 数学研究 组员 向仕生 50 中高 英语 中学英语 组员 王小兵 45 中高 数学 中学教学 组员 向农野 46 中高 历史 中学历史 组员 校本研 修特色 项 目 名 称 基于农村学校校本研修研究 校本研 修特色 项目实 施目标 以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目标，解决学校面临的实际问题，让教师在问题的解决中学习，在同行互助互动中进步，在合作研究中提升，使教师的主体性得到充分的发挥，通过对学校全体在职教师所进行的各种教师培训和教学研究活动，最终促进学校的持续发展和教师专业化成长。 项目产生的背景阐述 随着新一轮课程改革的到来，在促进学校和教师的发展上提出了更为具体的要求，各种问题层出不穷，不管是新课程的基本理念与精神、内容与体系，还是课堂教学的组织与方法，都发生了深刻的变化，焦点聚集在课堂上，如何有效教学等一系列的实践操作问题依然深深地困扰着一线教师。其次，从学校办学的条件来看，如何改善农村办学条件，如何对农村学生实行更科学的管理办法，仍是农村寄宿制学校必须努力提高办学档次和思考的问题。再次，以何种合适的教材，作为大力加强城乡结合部农村学生进行传统文化教育和行为养成教育的载体，促进学生全面发展，成为新世纪的合格劳动者。最后随着时代的发展，尤其是信息技术和网络的日益普及，不仅在内容上丰富了校本研修，也在技术上为校本研修提供了新途径。 校 本 研 修 特 色 项 目 实 施 的 基 本 策 略 、 方 法 或 步 骤 （一）领导带头，建立校本研修管理制度。 学校加强了校本教研的领导，制定出一系列校本研修管理制度，规绕制度，制定校本研修的实施方案，明确实践与研究任务，扎扎实实做好每一阶段的工作，保证研修按计划进行，并有效地提高研修的质量。并且通过开展研修评价，对本校本学科的课程建设、教学改革、课程评价等进行宏观整体把握、微观深入研究。 （二）坚持四结合，促进校本研修机制的运作。 即“理论学习、教学实践、课题研究、教师培训”相结合，通过学习，努力吸取各种先进的教学评价思想；通过实践，运用和整合各种先进的教学评价模式；通过研究，不断总结新的经验和创立新的评价体系和机制。结合学校的现实环境，推行传统文化和传统美德的学习，从意识形态领域提高教师的师德师风建设，促进教师们主动适应课程改革要求，达到促使全体教师专业发展的目的，促进校本研运行机制的运作。 （三）重视就读保障机制的创立，确保区域内学生的受教育权利。 学校的发展离不开作为主体的学生，地处农村区域学校更要保障学生受教育的权利，通过学生的成长，增强教师的教育教学管理水平，带动学校的发展。 （四）让专业人员参与教师的课题研究 专业引领人员参与中小学教师的课题研究，就是帮助一线教师确立正确的有价值的课题，培养一线教师在实践中发现问题，并将其转化为研究课题的能力。其次就是引领教师选择正确的研究方法，制定研究计划。起到穿针引线的作用，而不是主导作用。 （五）建立校际多种交流合作，提高校本研修水平。 各校之间的发展存在较大差异，为促使校本研修均衡发展，提高本学区校本研修整体水平，我们以教研组为学科中心积极推进多种形式的校际合作交流，利用全市的周末大课间活动作为平台，