[工作计划]陆_学校特色课程计划.doc

陸、學校特色課程計劃 國語文能力提升課程計劃 背景分析 近年來，社會各界普遍重視學生語文能力的提升，台北市於94學年度開始實施國語文能力檢測，結果發現確有補強學生國語文能力的需要，因此從95學年度起，各年級增加一節國語文教學時數。 為求學生的學習能夠統整而連貫，本校95學年度「國語文能力提升課程」，安排每週四早上一到四年級各增加一節國語課，五、六年級則調整一節彈性課程實施。課程規劃以融入國語基本課程為原則，並依據國語文能力檢測結果，分析本校學生在國語文學習中的優勢與弱勢能力，各年級老師根據學生學習狀況，以提升學生國語文能力中的弱勢表現為出發點，設計符合該年級學生國語文能力發展的課程。 96學年度「國語文能力提升課程」延續95學年度的課程規劃，在上課時數方面，一到四年級調整於每週五早上增加一節國語課，五、六年級調整一節彈性課程實施。在課程設計上，根據95年度國語文能力檢測結果，以及精進教師國語課堂教學能力研習所得，安排各年級國語科教學加強項目，以厚實學生國語文基礎為目標。 國語文基本學力檢測結果分析 94年度國語文基本學力檢測結果分析 本校六年級學生94年度國語文基本學力檢測結果，從表1可見，在「識字與寫字能力」方面，有「D-2-1認識常用中國文字 2,200-2,700字」、「D-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義」、「D-2-3能概略了解筆畫、78.32%、61.31%、79.96%；在「閱讀能力」方面，「E-2-1能掌握文章的要點，並熟習字詞句型」平均通過機率只有78.89%。可見識字與寫字能力和閱讀能力是本校學生語文基本能力較弱的一環。 表1?台北市中正區東門國小94年度國語文能力指標通過機率分析表 台北市94年度國語文基本學力檢測之能力指標 本校平均通過機率 標準差 A-2-1 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 87.30 6.63 D-1-5 能認識楷書基本筆畫的名稱、95.87 4.07 D-2-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700字。 78.32 9.40 D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 61.31 8.12 D-2-3 能概略了解筆畫、79.96 12.43 D-2-6 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、、、86.31 10.84 E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 84.09 11.73 E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 89.72 7.57 E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 83.74 9.47 E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 81.84 11.11 E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型。 78.89 11.17 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。 82.21 10.16 E-2-4 能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 89.95 10.63 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 87.26 9.40 E-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 94.67 8.81 圖1 . 台北市中正區東門國小94年度國語文內容向度通過機率分析長條圖 從圖1所示，本校學生在國語文內容向度「字形」與「句型」兩個向度表現尤待加強，與能力指標檢測結果所得相符，教學應加強字、詞、句型的熟習與運用。 95年度國語文基本學力檢測結果分析 從表2，本校六年級學生95年度國語文基本學力檢測結果可見，雖然各項檢測成績都高於台北市平均通過機率，但是在「識字與寫字能力」方面，「D-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義」平均通過機率63.82%仍然是最低的一項，是值得探究的地方。 表2?台北市中正區東門國小95年度國語文基本學力檢測結果 台北市95年度國語文基本學力檢測之能力指標 本校平均通過機率 台北市平均通過機率 A-2-1 能利用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 89.57 86.88 D-2-1 能認識常用中國文字 2,200-2,700字。 81.13 77.84 D-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 63.82 60.95 D-2-5 能掌握楷書的筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。 96.71 92.84 D-2-6 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、、、E-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 86.63 82.90 E-1-2 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 91.66 89.24 E-1-7 能掌握閱讀的基本技巧。 84.28 81.17 E-2-1 能掌握文章的要點，並熟習字詞句型。 83.18 79.29 E-2-3 能認識基本文體的特色及寫