王学： 学校实践教学改革创新案例：“实训教学情境化,技能考核多元”.doc

? 学校实践教学改革创新案例? 实训教学情境化，技能考核多元化 四川广元市利州中等专业学校 王学 学校概况 广元市利州中等专业学校是一所大型全日制国家级重点中等专业学校。学校占地面积近140亩，建筑面积43464平方米，运动场地2.2万平方米。学校灾后重建中期规划面积16950平方米，重建资金3698万元。 全校有教职工181人，专任教师126人，其中高级讲师42人，讲师60人，双师型教师38人，研究生学历23人，外聘高级专业教师31人。学校全日制在校学生近5000人，各种技能培训每年4000多人。 学校固定资产4155万元。学校教学仪器设备总值1170万元，生均值为2329多元。学校拥有“医学、电子、机电、机械加工、汽车、建筑施工”六个校内实训基地。学校机械加工技术专业实训基地被列为广元市重点建设公共实训基地，目前正在申请中央财政支持，建成全市设施最齐全、设备数量最大、装备水平最高服务教学、科研的公共型机械加工实训基地；在服务本校专业教育教学的同时，为全市其他职业学校的该专业及相关专业实训提供服务和人才技术支持。 学校先后获得“四川省民主管理先进单位”、“市级最佳文明单位”、“市级安全管理先进单位”等荣誉称号， 被省教育厅、省总工会确立为“下岗职工培训基地”；被广元市劳动和社会保障局确立为“国家职业技能鉴定站”；被省团委授予“省青年转移就业培训基地”；被市政府确立为“人才培训基地”。2009年学校被省委、省政府确认为“9+3”藏区免费教育实施学校。 实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，成为校教学改革的重点与关键。实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。职业模拟实训，学生既可以把所学专业知识转化为实际运用，养成一定的职业技能技巧，使学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求，不断调整自己的知识结构，锻炼职业能力，为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。职业技能实训以情景模拟、案例操作为主要教学模式。所用案例，紧贴现代企业的实际情况，增强职业岗位的针对性和应用性。实训地点安排在模拟环境的校内实训基地。为使工作场景更为逼真，对实训基地进行形象设计，营造浓郁的企业文化氛围。在仿真的企业环境中，学生实训时身着工作服，身临其境地模拟企业工作人员的角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中，巩固并扩大专业知识，充分发挥潜能，解决实际问题，培养职业技能、语言表达能力、组织协调能力等。而且，从职业需要出发，模拟实训中常常安排学生分组操作，集体讨论，团队合作，以加强群体意识、合作意识，把职业能力训练与职业素质的培养有机地结合起来，强调在职业能力的训练中渗透职业道德的培养，潜移默化地进行综合素质教育，培养责任感和敬业精神，养成主动工作、全方位服务，细心、负责、真诚、守信、必威体育官网网址、沉稳、机敏的秘书职业规范。在组织实践教学过程中，由简单到复杂，从单项训练到综合训练，循序渐进，逐步深入，注重学生个性开发和创新能力的培养，注意挖掘学生的潜能，发挥学生的想象力和创造力，让学生独立注重校企合作，边讲解、边演示、边操作，做到“做中教，做中学”，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。通过密切校企合作，学校借鉴企业先进的管理文化，将其运用于学生的实践过程当中，利用实训基地这一平台，让学生模拟员工的工作过程，从穿着打扮、进厂、操作、清理、整顿到出厂等各个环节，按企业标准规范进行训练，培养了学生的文明整洁和环保安全意识，树立了团结协作精神，提高了学生的社会能力。???以培养学生综合素质与职业能力为导向，采用多种形式评价考核学生的实训成果。其一，注重实训过程，加强过程监控，强调过程性评价。比如，我们在每一个实训环节中，都严格按照实践教学大纲规定的内容去实施，并落实到每一个实训日，形成实训日志。实训学生人手一本实训日志，记载着每门实训课程的整个实训过程，也记录着实训过程中的平时成绩。其二，考核内容不仅包括技能分，还包括态度分、形象分、团队分、创新分等。学生在实训活动过程中，表现出来的自我管理、沟通合作、解决问题和完成任务、设计和创新等方面的能力，都是教师考核学生实训成绩的依据。其三，综合技能实训考核与职业资格鉴定挂钩，以取得资格证书作为实训课程的考核结果。通过创新教育教学模式，取得了以下成效：1、教育教学质量得到提高，学生就业率稳步增长。学生参加职业资格证书合格率由0%上升到%，在参加技能大赛的成绩，荣获200年全技能大赛电子中职组个人二等奖学生的就业率由90%上升到9%以上，对口就业率由4.5%上升到6.5%。2、师资队伍业务素质不断提高，“双师型”教师比例逐步提高。3、运行管理机制不断完善，辐射示范作用进一步增强，促进了校企的共同发展。密切了校企合作，带动了教育教学改革，提高