[工学]3-5复习讲座.ppt

选修3-5复习的几点认识和建议 依据：高考试题、考试说明、课程标准 一、江苏省近两年高考试题回顾 二、近三年考试说明扫描 三、对复习的三点建议 建议之一： 让学生梳理出全面清晰有用的知识网络 绝大多数α粒子不偏转 少数α粒子发生较大偏转 极少数α粒子被反向弹回 复习建议二：把握住复习的难度 复习建议二：把握住复习的难度 复习建议三：加强实验的“探究”性复习 复习建议三：加强实验的“探究”性复习 复习建议三：加强实验的“探究”性复习 谢谢！ ? 粒子散射实验的复习： ④分析实验结果得到怎样的原子模型？ 明确的问题（1）电子不可能使? 粒子大角度散射（2）汤姆孙原子结构与实验现象不符（3）少数? 粒子大角度偏转，甚至反弹，说明受到大质量大电量的物质。（4）绝大多数? 粒子基本没有受到力的作用，说明原子中绝大部分是空的。 1、多问些探究性的问题 也就是常说的多问几个为什么？ 2、再现探究的过程 P5第1题，重现探究的过程： 1．光滑桌面上有两1、2两个小球。1球的质量为0.3 kg，以速度8m/s跟质量0.1kg的静止的2球发生碰撞，碰撞后2球的速度变为9m/s，1球的速度变为5m/s，方向与原来相同。根据这些实验数据，晓明对这次碰撞的规律做了如下几项猜想。 （1）碰撞后2球获得了速度，是否是1球把速度传递给了2球？经计算，2球增加的速度是9m/s，1球减小的速度是3 m/s，因此,这种猜想不成立。 P5第1题，重现探究的过程： （2）碰撞后2球获得了动能，是否是1球把动能传递给了2球？经计算，2球增加的动能是4.05 J，1球减小的动能是5.85 J，这种猜想也不成立。 （3）请你根据以上实验数据猜想：有一个什么物理量，在这次碰撞中2球所增加的这个量与1球所减小的这个量相等？请计算表明。 1、多问些探究性的问题 也就是常说的多问几个为什么？ 2、再现探究的过程 3、科学史上的实验注重体验科学家的探究 1.科学家们是针对怎样的物理现象或事实提出理 论模型的？ 2.科学家们是如何设计实验来验证该模型或假说 的？这个实验的主要原理是什么？实验的结果 是什么？实验怎样支持了该模型. 3.实验体现了科学家怎样的探究思想和探究方法? 利用衰变曲线读取放射性元素的半衰期进行估算。本题对引导中学物理教学关注物理学史的教育功能、培养学生加强物理与现代科技发展联系、与生产生活实际的应用相联系具有重要意义。 这是09年江苏高考3-5部分的第3小题。考察了动量和物质波两个考点。学生需要如何用动能来表示动量，以及用德布罗意公式进行半定量的判断。 * 　中国.中学政治教学网崇尚互联共享 * 　中国.中学政治教学网崇尚互联共享 下列实验中，深入地揭示了光的粒子性一面的有　 。 08江苏高考12C（1） AB 08江苏高考12C（2） 场强为E、方向竖直向上的匀强电场中有两小球A、B，它们的质量分别为m１、m２，电荷量分别为q１、q2.A、B两球由静止释放，重力加速度为g，则小球A和B组成的系统动量守恒应满足的关系式为 E(q1+q2)=(m1+m2)g 。 08江苏高考12C（3） 约里奥·居里夫妇因发现人工放射性而获得了1935年 的诺贝尔化学奖，他们发现的放射性元素 衰变成 的同时放出另一种粒子，这种粒子是 正电子 . 是 的同位素，被广泛应用于生物示踪技术. 1 mg 随时间衰变的关系如图（3）所示，请估算4 mg的 经多少天的衰变后还剩0.25 mg? t=56天(54～58天都算对) 09江苏高考12C（1） A 09江苏高考12C（2） 8.2×10-14 遵循动量守恒 09江苏高考12C（3） 内容范围 要求程度 题型限制 实验探究 2008考试说明3-5考点 108、重核裂变 核聚变 100、原子核式结构模型 107、核反应方程 105、光的波粒二象性 物质波 概率波 不确定关系 106、核力与结合能 质量亏损 104、康普顿效应 105、放射性的应用与防护 放射性同位素 103、光电效应 光子说 光电效应方程 104、原子核的衰变 半衰期 102、普朗克能量子假说 黑体与黑体辐射 103、原子核的组成 101、弹性碰撞和非弹性碰撞 反冲运动 102、原子的能级 100、验证动量守恒定律 （实验、探究） 99、动量 动量守恒定律 101、氢原子光谱 2009考试说明3-5考点 103、氢原子光谱 110、重核裂变