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大華高中學科能力測驗說明暨準備方向 撰稿人 ：沈星華 壹、測驗目標 （一）語文理解與應用能力 （二）文學知識與鑑賞能力 （三）文化知識與體悟能力 （四）語文表達與應用能力 一、測驗學生的語文理解 與應用能力 A1.字形的辨識與應用能力 A2.字音的辨識與應用能力 A3.字義的辨識與應用能力 A4.詞語、成語意義的辨識與應用能力 A5.詞性意義的辨識與應用能力 A6.文法結構意義的辨識與應用能力 A7.修辭意義的辨識與應用能力 A8.閱讀與理解作品的能力 二、測驗學生的文學知識 與鑑賞能力 B1.重要文學流派的常識 B2.重要文學體裁的特質 B3.重要作家的地位與成就 B4.重要作品的內涵與價值 B5.重要作品的鑑賞與評析 三、測驗學生的文化知識 與體悟能力 C1.重要學術思想的形成、內涵、特質及影響 C2.重要國學及文化常識 （四）測驗學生的語文表 達與應用能力 D1.基本的語文應用能力 D2.知性的統整判斷能力 D3.情意的感受抒發能力 貳、考試範圍 一、 文言文與語體文之命題 方向與取材比例原則 二、 教材選文之命題取材比 例原則 三、 教材選文以外試題之命 題原則 一、文言文與語體文之命題 方向與取材比例原則 命題應參酌九五課綱之基本精神，文言文與語體文之試題取材比例應大致相當，其差距以不超過5%為原則。（不包含作文） 二、 教材選文之命題取材 比例原則 教材選材，按選錄版本之多寡，分A、B、C三類。四至五家版本之共同選文為A類，二至三家版本為B類，僅一家版本之選文為C類。C類試題之總佔分比例，以不高於教材選文試題之10%為原則；B類試題之總佔分比例，以不高於教材選文試題之40%為原則；A類試題不受上述比例之限制。學測之命題取材，以各版本教材一至四冊為依據 。各版本延伸教材與教科書內之附錄等，不列入統計。 三、 教材選文以外試題之 命題原則 與九年一貫教材相關之語文、文學、文化之知識與能力，應視為高中學生之基礎能力，命題時可依此能力而加強其廣度或深度。因此命題委員可依據以上敘述，命題取材可不受課綱限制。所以平時廣泛閱讀，可增進解題的能力。 叁、命題方向 注重課本內容與生活實用的結合。 注重傳統文化思維在現代的影響與轉化應用。 注重人文學科與社會、自然學科的統整關係。 取材不限於課本教材，重點在測驗考生能否整合活用課內所學的知識與能力。 提供解題所需之資料與線索，避免過度片斷的字詞背誦與細瑣零碎的知識記憶。在解題時，注意題目提供的資料及線索。 考查層面由基礎的字句辨誤，延伸至文句、篇章的理解與分析，並兼及美感經驗的體悟。所以平時注意句意、文意、章旨的了解與體悟。 語文表達能力注重用詞精確、構句通順、篇章條理清晰、意義完整等基本語文應用能力以及知性的統整判斷能力、情意的感受抒發能力之考查。 肆、準備建議 一、確實掌握本國語文的基本能力 1.字音、字形測驗 2.字、詞、成語意義測驗 3.句義、文義測驗 4.詞性、語法測驗 5.修辭測驗 6.語文表達能力測驗 1.字音、字形測驗 字音命題重點： A.形近誤讀字的辨識 B.常用字的辨識 C.同音字的辨識 D.多音字的辨識 A.形近誤讀字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音相同的選項是： (A)應「該」／「垓」下之圍 (B)驚「駭」／「欬」唾成珠 (C)彈「劾」／「刻」舟求劍 (D)審「核」／言簡意「賅」。（92學測） 答案：（ A ） B.常用字的辨識 下列文句中由注音符號所代替的字，正確的字形依序是：「小籠包抱著ㄕˋ死如歸的決心對泡麵說：『別以為你燙了頭髮，我就不認識你！我與你ㄕˋ不兩立！』泡麵也不甘ㄕˋ弱地說：『你若這麼愛惹ㄕˋ生非，我就奉陪到底！』 (A)誓／勢／勢／是 (B)視／誓／示／是 (C)視／示／勢／事 (D)誓／誓／勢／事。 （92學測） 答案：（ B ） C.同音字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音完全相同的選項是： (A)「狙」擊／崩「殂」 (B)結「痂」／「袈」裟 (C)標「籤」／一語成「讖」 (D)「溽」暑／深耕易「耨」。 （94學測） 答案：（B） D.多音字的辨識 下列各組「 」內的字，讀音不同的選項是：（甲）自「暴」自棄／自「暴」其短（乙）滿腹經「綸」／羽扇「綸」巾（丙）湯「匙」碗盤／車門鑰「匙」（丁）強力遊「說」／「說」服技巧（戊）蠻「橫」無理／「橫」行霸道（己）頑「強」抵抗／脾氣倔「強」 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙己 (C)乙丁戊己 (D)丙丁戊己。（91學測） 答案：（B） 字形命題重點： A.形近字 B.音近字 C.糾正錯別字 辨識字