应时而变-应势而立.pptVIP

（三）创设情境，激发学生学习兴趣 2.化理论为实际 回归生活的政治 政治就是讲人为什么生活在一起，怎样才能不吵架？ 资料查询区 网络、工具书、专业资料等 工具存放区 设备仪器、工量具、耗材等 成果展示区 示范、对比、鼓励 过程控制，多元参与 学业评价 （一）坚持全面发展与关注职业能力培养相结合的原则 （二）坚持过程评价与结果评价相结合的原则 （三）坚持自我评价与他人评价相结合的原则 3、一体化课程特征 一体化课程的教学实践 二 （一）一体化课程的内容与特征 （二）一体化课程教学实施 1、一体化课程教学实施条件 一体化教师 一体化教学 场所 一体化教学 资源 具备实施一体化课程能力 依据《标准》定义，一体化教师是按照《一体化课程规范》进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。 一体化教师 师资培养 专项培训 专业带头人出国考察学习 骨干老师参加各种专项培训 专业老师下企业实践 一体化学习工作站简图 教学资源库 综合信息网络平台：教学管理方便，教学资源丰富 精品课程：课程标准制定、教学任务设计，教学活动策划，学生工作页、习题库开发同时进行 校本教材：根据学校的教学条件及一体化教学需要开发校本教材 训练题库：根据国家职业资格鉴定标准开发重点工种中、高级工理论与技能训练题库 明确任务 制订计划 总结拓展 实施计划 验收评价 阅读任务单，观看多媒体资料，明确任务要求（包括操作规程规范）。 通过自学、老师讲解、小组讨论优化、观看视频、现场操作演示等方法学习知识与技能，并制订工作计划。 准备施工材料及施工现场，按电工作业规程及安装规范实施计划，老师巡回监控指导。 学生自检后交付验收，组内互评，老师验收并点评。 总结完成任务过程中的经验与不足，任务完成质量与效率，完成拓展学习任务。 2、典型教学流程及组织形式 教、学、做、评为一体 明确任务 制订计划 总结拓展 实施计划 验收评价 布置中明确” 引导中学习 指导中实施 评价中提升 总结中思考 传统教学与一体化教学的结合点？ 一体化课程的教学实施 二 （一）一体化课程的内容与特征 （二）一体化课程教学实施 （三）一体化课程教学案例 教学视频 （三）一体化课程教学案例 改革教学模式 舍弃传统的纯理论教学模式，推行工学一体化教学模式，教学方法根据教学对象、教学内容、教学条件灵活运用 教学片段 教学片段 （一）有利于学生的可持续发展 一体化课程教学改革带来的启示 三 （一）有利于学生可持续发展 学什么?教什么? 核心能力 专业能力 一体化课程教学改革带来的启示 三 （二）形象具体学得会 （一）有利于学生可持续发展 （二）形象具体学得会 形象 具体 学得会 知识化深为浅,化复杂为简单 例:照明电路安装 一体化课程教学改革带来的启示 二 （二）形象具体学得会 （一）有利于学生可持续发展 （三）课堂有活力 （三）课堂有活力 1.情境任务激发学习欲望 2.丰富教学活动 一体化课程教学启示 二 （二）形象具体学得会 （一）有利学生可持续性发展 （三）课堂有活力 （四）引导学生自主学习 一体化教学模式理论基础是什么？ 建构主义理论 强调以学习者为中心，注重学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构； 学习依赖于学习者的经验； 学习行为是由具体的情境决定的，强调学习情境的真实性； 学习过程是通过人际间的协作会话而实现的意义建构过程； 学习的目的不是事实的积累而是“学会如何学习”； 教师则由教学的主体成为学习活动的组织者、评价者，学生建构知识的引导者、促进者。 一体化教学理念在教学中应用 三 （一）延伸一体化教学理念 （一）延伸一体化教学理念 1.能力为本 综合职业能力 2.任务为载体 典型工作任务 3.学生主体 教师引导下 自主学习 一体化教学理念在教学中应用 三 （二）合理规划，精选课程内容 （一）延伸一体化教学理念 （二）合理规划，精选课程内容 1.有的放矢 实用性、可接性、对接性 一体化课程内容来自于职业岗位的典型工作任务,那么公共课程的教学内容呢? （二）合理规划，精选课程内容 与社会发展同步 2.与时俱进 （二）合理规划，精选课程内容 净化心灵，热爱自然，珍惜生命 3.唤醒美好的追求 一体化教学理念在教学中应用 三 （二）合理规划，精选课程内容 （一）延伸一体化教学理念 （三）创设情境，激发学生学习兴趣 （三）创设情境，激发学生学习兴趣 1.化抽象为具体 善讲的“王春易老师” 鸡蛋—— “自由水与结合水”； 从西红柿—— “细胞分化” 一体化课程是工作任务