明确方向--把握重点--有效组织.pptVIP

明确方向 把握重点 有效组织 ——南涧县2012年初中学业水平考试学科 质量分析暨复习研讨会 思想品德教学及复习建议 二0一二年十二月一日 明确方向 把握重点 有效组织 一、认识人民版，走进新教材 二、把握人民版教材重点 三、我县思想品德学科学业水平考试中的高分瓶颈及对策 四、加强解题技巧的训练 五、思想品德高分答卷的亮点 六、教学及2013年学业水平考试复习建议 一、认识人民版，走进新教材 思想品德人民版教材给我们教师的第一印象是什么？——是“散” 、“乱”、“浅”，我们有的老师从一开始就有一种不接受甚至是排斥的思想，其实，我们错了。今天，让我们首先一起来认识一下思想品德人民版新教材。 思想品德人民版教材的主要特点： 1、目的观：教材由“见闻之知”走向“德性之知”。 见闻之知：听到的、看到的，与自己的生命未能融合、共鸣的知识信息。这种“知”缺乏个体体验基础，难以与人的品格和行为发生联系，容易知行脱离。 德性之知：通过体验获得的，与自己的整体生命融为一体的知识、情感和信息，是人的“第二天性”，直接影响人的行为。 人民版教材正是贯彻这种知——情——意——行相统一的教育理念。 2、功能观：引导学生由“受教育者”转变为“求学者”。 人民版教材的设计思路： 成长中的我：我与他人的关系；我与集体国家社会； ↓ 心理健康：认识自我；交往与沟通；积极适应社会； ↓ 道德：自尊自强；交往的品德；承担社会责任； ↓ 法律：学法用法；权利义务；法律与社会制度； ↓ 国情：文化认同；共同理想；知国情，爱中华； 3、结构观：从学生身边和感兴趣的事物出发，实现知识的“软着陆”。 在人民版教材中，“请同学们各抒己见”、“请讲一讲自己的经历与大家分享”、“举例说明宪法就在我们身边”、“假如你是人大代表，你会怎么做”这样的字句很多，编者正是考虑力求从学生感兴趣的事物出发，让学生在“不知不觉”中掌握知识。 4、文化观：学生在教材的学习过程中体验到文化的属己感，觉得教材是自己的主人。 5、学术观：教材在努力反映教育改革的必威体育精装版观念，即培养学生的学习兴趣和人文素养。 教材中，“学生是教育主体”的地位得到了更好的体现。 思想品德人民版副主编潘慧芳教授这样形容：人教版教材如同训熟的良马，人民版教材是未调训的烈马，我们作为思想品德教师的“骑手”来说，人民版具有更高的挑战性。因此，人民版教材力求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，其中蕴涵着非常好的教育理念。 二、把握教材重点，明确教学思路 1、人民版与人教版教材内容对比： 人民版教材强化了：是自己的主人、勇敢做自己等内容； 淡化了：社会矛盾、参政议政等内容。 2、人民版与人教版教育主题对比： 人民版 人教版 七年级 少年滋味 珍惜初中生活 八年级 拥抱青春 学会交往，权利义务 九年级 成长阶梯 承担责任，迎接明天 从以上两个表的对照可以看出，尽管说教材的编排体系和教材理念有所改变，但是知识重点没有发生实质性的变化。即教材重点依然是： （1）人口、资源、环境 （2）法律基础知识 （3）社会主义建设成就及国情教育 （4）与青少年有关的问题及心理品质教育 （5）适应社会 我曾听到有的老师说“我还是比较喜欢人教版教材”，有的老师甚至说还得“穿新鞋子走老路”，我就是用人教版的知识体系组织复习的，我认为他们的想法和做法都没有错，重要的是需要我们在教学过程中去渗透“学生是学习的主体”的教育理念。 交流问题：如何看待人民版新教材？ 三、我县思想品德学科学业水平考试中的高分瓶颈及对策 瓶颈之一：学生把握教材不透彻。 表现：知识结构零散，答题不够完整。 教学对策： 1、重视预习环节； 交流问题：你是怎样安排预习的？预习时间大约是多少？ 2、多给学生思考的时间； 3、加强活动课教学。 瓶颈之二：学生知识面狭窄。 表现：不会举一反三，答案死板。 古语说的好