语文教学设计与展开.pptVIP

目标与教学过程严重脱节，目标形同虚设 教学效果无法测验 老师猜测学生学会了小说情节 小说定义 小说结构特点 2.知识点展开型 老师讲解知识点 老师讲解考题 学生练习 学生练习 学生练习 灌输式 以学生为本？ 危害 学生做不完的练习 学生食而不化 学生苦不堪言 改进 以学生为本 学生研究近三年的高考题，明晰其命题规律（内容、类型、范围、答题要求、得分点） 学生全班交流 老师点评总结 学生命题、做题 学生分享做题经验 适当的做些练习 3.文体展开型 围绕文体知识展开教学流程 散文，形散而神不散 小说，小说三要素（人物、情节、环境） 议论文，三要素：论点、论据、论证 记叙文，六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果 关注宏观，缺乏细部分析 案例 《故都的秋》 文章描写了几幅“秋景图” 秋晨 秋花 秋槐 秋枣 案例二 背影 四次写背影 三次写流泪 重点研究过铁道 4.学习方式展开型 根据学习方式展开教学 课标强调：自主合作探究 学生主体地位得到了加强 形式主义十分严重 效果不好 案例 《沉船之前》 分组研讨音乐家们、老爵士、老船长 小说的人物性格 电影小说特点撇在一边了 （二）课堂教学展开的优化策略 围绕目标展开（目标设计具体具有可操作性） 展开要有策略 展开的优化策略 语言展开 板块展开 对话式展开 学习方式展开 故事性展开 1.语言展开式 宁鸿彬《皇帝的新装》 第一步，给课文加一个副标题“一个 的皇帝” 学生：愚蠢、爱美、臭美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、不称职 第二步，用一个字概括故事情节（蠢、骗、傻、伪、假、装、心、新） 第三步，筛选信息（老师讲解了筛选信息的排除法，学生排除了“蠢、伪、假、傻” 。老师讲解“检验法”再次进行筛选，学生去掉“新、装”。老师讲解“比较法”，学生排除“心”，只剩下“骗”） 第四步，课文是怎样围绕“骗”字展开的呢？ 骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。 第五步，小结 语言展开式 整体展开 局部展开 局部展开 案例一 荷花淀》语段赏析 “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳” “我有句要紧的话得和他说说。” “听他说鬼子要在同口按据点……”水生的女人说。 “那里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我在去看看他——有什么看头啊！” 找借口，含蓄、聪明 直爽开朗、心直口快 谨慎、稳重、考虑问题比较周到 冒冒失失，莽撞、急性子 羞羞答答、羞涩忸怩 案例二《药》 “包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在劳里，还要劝劳头造反。” 　“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。 “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！ “义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 　康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” 听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。 “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。 “疯了。”驼背五少爷点着头说。 “好香！你们吃什么点心呀？”这是驼背五少爷到了。这人每天总在茶馆里过日，来得最早，去得最迟，此时恰恰蹩到临街的壁角的桌边，便坐下问话，然而没有人答应他。“炒米粥么？”仍然没有人应。老栓匆匆走出，给他泡上茶。 案例三《孔乙己》 有几回，邻舍的孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完了，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 案例四《林黛玉进贾府》 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉