说课讲稿1.pptVIP

巴南区接龙镇中心小学校 一、什么是说课 一，两种不同的观点 （课前说课观） 认为：说课是对上课的内容、对象、资源、上课流程和流程中涉及的理念、教法、学法、教学重难点的预设和把握 （课后说课观） 认为：是对已实施后的教学的回述，重在介绍如何构思，课堂教学的情况反映介绍，体现什么特点？以及教学的得失。 二、两种不同观点的区别 （一）一种是预设，一种是反思 （二）一种是以资源为载体进行说课，一种是以教学片断为载体进行说课。 （三）一种不知教学的得失、一种明确知道实践后的效果 我的观点：说课应该是一种预设的整体把握。按此观点来讲讲该如何进行说课。 二、说课特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课内容 1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述 2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位 3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点 4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案 5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。 四、说课的主体基本结构 1. 说上什么？（内容） 2. 怎么上？ （教学设计） 3. 为什么这样上？（理论依据） 五、说课的基本环节 这是对主体结构的具体化和过程化。 由于课程的不同，教学内容的不同，教学目标的不同，各学科的说课环节有所差异。（如化学、体育、品德）这里说的是基本。各课说的时候根据具体要求可以变化，变化要突出学科的特色。 （一）说资源 什么是教学资源 1. 说教材 A.教材的地位、作用和意义、体现课标中的哪些基本要求。（在学生成长中的作用。） B. 教材中知识点的前后联系。 （在教材中的作用） C. 教材中个别重要部分的分析说明。 2.说学生 A.相关的知识、能力和心理水平。 B.学生在此方面的心理需要。 C.学生存在的与该教学有关的问题 3. 教学条件资源 A .教学中可以利用的设备资源 B.学生生活中的与教学内容有关的资源 （二）说目标 （三维目标） 1.情感、态度价值观目标（容易忽略态度） 2.知识技能目标 3.过程与方法 注意：A 目标与前面资源的分析有什么关系，即为什么要这样制定目标? B 结合学生实际问题设计目标 （三）说教学重难点 根据教学、学生情况的分析和确定的教学目标，确定重难点。说明为什么这样确定。 （四）说教法和学法 1.教师的教法 2.学生的学法 （五）说教学理念 主要突出什么教学理念？ （六）说教学过程 这是说课的重点部分 （课例说明） 1.总体说明教学结构 2.分别说明教学环节以及每个环节为什么这样设计？ 3.说教学环节时要注意体现一下几个问题： A.突出重点、难点 B.前面提到的教法学法在此环节中要重点体现。 C.每个环节除了说明教学过程以外，还要说明为什么这样设计。 D.说课中可以展示一定课件加以辅助说明。 （七）说板书 （没有板书的可以不说） 1.展示板书 2.板书特点 2.为什么这样设计 (八)对教学过程进行总结 可以用一个简易的流程图进行总结。分别突出教学活动中教师、学生在相对应 的教学行为，以及教学理念。 六、说课的方法和技巧 1、说“准”教材； 2、说“明”教法； 3、说“会”学法； 4、说“清”教学意图； 5、说“清”练习层次。 七、说课要注意的问题 1、说课不是备课，不能按教案来说课。 2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。 3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。 4、说课的时间 … 八、关于说课的语言 1、陈述性语言 2、课堂语言 3、肢体语言 4、说好开场白，说好结束语 说课中容易出现的几个问题 1.各环节之间脱节 2.教学环节混乱。 3.有教学过程没有相应的理论支撑。 4.教材、学生的分析空洞，分析了共性，没 有分析个性。 5 .教学目标设定没有结合自己学生的实际。 6.新课程的理念体现不够充分 谢 谢！