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说课的概述 说课的内容 说案的撰写 说课的类型与模式 说课的原则与方法 说课的途径与要求 说课的评价与标准 说课应注意的问题 一、说课的概述 说课的概念 说课的特点 说课的功能 说课与备课、上课的关系 说课前的准备 2、 说课的概念 说课：教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，在课前或课后面对同行、领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计或教学得失，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流、共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究行为和过程。 2、说课的特点 1、说理性与预见性 2、简易性与操作性 3、理论性与科学性 4、交流性与示范性 5、综合性与灵活性 3、说课的功能 是提升教师整体教学水平的重要途径； 是教师掌握课程标准，驾驭教材能力的途径； 是提高教师理论水平的途径； 是提高教师教育科研能力的途径； 是提高教师语言表达能力的途径； 是提高教师教学应变能力的途径； 是弥补备课不足更好钻研教材备好课的途径； 是教研结合优化组合的好途径。 4、说课与备课、上课的关系 说课与备课 1、相同点：内容、任务、做法 2、不同点：概念内涵、对象、目的、形式、基本要求 说课与上课 1、说课与上课要求不同 2、说课与上课的对象不同 说课与上课的差异 5、说课前的准备 知识准备 理论准备 技术准备 心理准备  三、说案的撰写 概念：说案就是按照说课内容的内在逻辑与教学流程顺序所设计撰写出来的文本方案。 方法： 1、写出课题（选课）； 2、写出对教材内容、对象的理解； 3、写出教学目标与重难点； 4、写出教学过程与时间分配； 5、写出教学结构的安排与设计； 6、写出教学方法与媒体手段的应用； 7、写出板书、作业设计的具体版式内容 8、写出说课各环节设计的理念依据。 类型 1、示范型说课； 2、研究型说课； 3、评比型说课； 4、专题型说课； 5、汇报形说课。 模式 1、“三说”模式 2、“四说”模式 3、“五说”模式 4、“六说”模式 原则：1、实事求是原则； 2、实际操作原则； 3、启发思维原则； 4、全面灵活原则。 方法：1、选好要说的课； 2、语言简练、层次分明； 3、区别对象，循序渐进； 4、理论联系实际； 5、要注意语言问题。 搜集选用素材是说课成功的基础； 提炼说课内容是说课基本的核心； 创新整合思想是说课有效的保证； 灵活运用媒体是说课实用的亮点； 语言熟练生动是说课精彩的条件。 精彩说课的基本要求 说课语言的要求 说课内容的要求 说课与课堂教学相统一的要求 说课的其他要求 评价说课的内容 评价说课的原则 评价说课的方法 评价说课的标准 1、评价说课的内容 评价说课者对课标与教材的理解程度； 评价教法学法的选择与应用是否合理； 评价说课理论依据阐述得是否有创新； 评价教学程序是否科学严谨全面有效； 评价语言板书媒体应用是否扎实灵活。 2、评价说课的原则 时效性原则 辨证性原则 客观性原则 差异性原则 创新性原则 3、评价说课的方法 同行评 专家评 评委评 学生评 书面评 4、评价说课的标准 是否突出了新课程的教学理念； 是否诠释了科学的教学思想； 是否体现了应有的教学能力； 是否展示了艺术的教学境界； 是否表露了演讲的精彩才华。  说课应做到： 有情 从小学到高中的视频教学资源 本人联络方式： 1、说课不是备课； 2、说课不是讲课； 3、说课不是“背课”； 4、说课时间长短要适宜； 5、说课要注意发挥自身优势，敢于创新； 6、说课要善于利用教学理论分析问题。 有序 有理 有效 /statics/tbfd/xxpdx/default.htm/statics/tbfd/xxpdx/default.htm从小学到高中的视频教学资源　　小学频道上 /statics/tbfd/xxpds/tbfd/tbfd.htm　　小学频道下 /statics/tbfd/xxpdx/default.htm　　初中频道上 /statics/tbfd/czpds/tbfd/tbfd.htm　　初中频道下 /statics/tbfd/czpdx/tbfd/tbfd.htm