青年教师教学系列培训之三 中专课程教学设计艺术.pptVIP

中专课程教学设计艺术 问题的提出——教学检查反馈 教案检查（56份教案） 1.上交教案不及时； 2. 教案书写过于简单，教学设计不尽合理 听课检查（13位教师，主要讲授中专课） 一些老师的课缺乏整体感、顺序感，学生参与教学活动调动不足。 究其原因：就是教师没有在设计教学环节上予以认真考虑，或者没有对教学设计有更深的理解，基于此，教务科利用教研活动时间进行培训，希望起到抛砖引玉的作用。 教学设计应用模式——备课 备课是寻找、有哪些信誉好的足球投注网站、构造、备选教学方法的过程，同时也是体验、评价、挑选满意的教学方案的过程。 可以说备课就是总设计，它要过教材关和学生关。 备课所需时间通常需要上课时数的3倍左右。 教学设计的文本化——教案，它是用文本形式展示的教学蓝图。 科学备课流程 自主分工 教学环节（时间分配） 复 习（5-10分钟） 目标导入（5分钟左右） 目标展示（2-5分钟） 目标实施 课堂小结（5分钟左右） 布置下节课任务（1-2分钟） 教学环节达成目标 精心安排教学步骤 巧妙设计教学内容 恰当使用教学手段 灵活运用教学方法 合理分配教学时间 教学设计最本质的内容： 1.备学生——了解学生情况和学习的要求 备学生 应对学生充满爱心 应让学生达到三级目标： 兴趣激发 例如：目标导入环节 问题： 甲班：课堂气氛活跃，基础较好 乙班：课堂气氛沉闷，基础一般 如何进行目标导入？ 对策： 以信息技术课PowerPoint制作为例 甲班： 先由学生自己制作3-5张幻灯片，找出2-3名同学的作品进行对照，指出优点和不足，然后展示老师制作的完整幻灯片，问同学们，你们想知道它们是怎么制作的吗？ 对策： 以信息技术课PowerPoint制作为例 乙班： 教师制作两个反差较大的演示文稿A和B，由学生比较找出它们的优缺点，导出新课的讲授。 例如：目标实施环节 以药理课抗心绞痛药讲解为例 问题： 1、请同学们根据自己的亲身经历或通过观看影视文学作品，描述心绞痛发作时的表现。 2、请同学们运用基础课程知识分析为什么会有这些表现？应从哪些环节入手消除心绞痛？ 对策： 以药理课抗心绞痛药讲解为例 教师根据学生的回答，总结心绞痛发生原因，导出抗心绞痛药通过哪些环节发挥疗效、药物分类、具体药物等。 对策： 例如：以实验课技能操作目标实施环节为例 问题： 密闭式静脉输液法如何进行操作？ 对策： 以实验课技能操作为例 治疗盘、消毒用物、棉签、一次性输液器、输液贴、药液、止血带、输液巾、输液卡、启瓶器、网袋、输液架 教学设计之于-备学生 有利于：处处渗透“以学生需求为本”的理念，围绕学生已有的经验、体验及未来的发展展开，在学生的“最近发展区”着力，设置合适的台阶，引导学生主动参与，使学习过程成为学生满足需要的过程，体验成功的愉悦的过程。 教学设计最本质的内容： 2.备任务——吃透教材，合理链接教学内容与教学手段 备任务 教书的首要任务，是使学生在知识不断增长的过程中始终保持学习热情。 （援引《美国教师的50条要求》 ） 因为教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。要注意的是，教师的过度参与会抑制、排挤学生的参与程度。因此，学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。个别教学、小组学习、动手做、自主探究等是提高学生参与度的重要策略和方法。 教师多样化学习资源 教学设计关键点 施教者把教学内容与教学手段合理链接。 “合理链接”要考虑几点：1、教学容量，内容多少是否适当；2、教学方式，教学手段、教学方法是否得当；3、教学用时，每一环节的时间分配是否合理；4、教学课型，采取的课型是否符合教学内容的特征。（新授课、讲授课、复习课、实验课、习题课、实训课等） 复习环节互动设计 教学反馈：以教师提问为主 复习目的：帮助学生校正Ebbinghaus(1850-1909)遗忘曲线。 策略：1. 复习上节课内容（内容可无关联） 2. 复习本节课需要的相关知识，可 以是上节课或前面讲过的内容，也可以是相关学科的内容。 对策： 以基础护理学复习口服给药法为例 复习口服给药的注意事项第二条：发药时如病人提出疑问，护士应重新核对，确认无误后，耐心解释再给病人服药。 护士：推车进入病房，对病人说：李力（假如是肺炎病人）？ 您好，今天咳嗽减轻了吗？ 病人：好些了。 护士：来吃药。核对后把药杯中的药和水递给病人。 病人：接过药后看了一下，稍迟疑，问护士：护士，我今天的药怎么比昨天少了两片？ 护士：接过来，又核对了一下服药本，数了药片