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理 想 是 快 乐 的 原 动 力 唐绍举 六一节，我参加学校的庆祝活动，听取了学校一部分老师对学生教育的一些高见，领略了老师的怨声载道，反省自己刚高中毕业在校代课的教训，略有所思。 突然使我联想，为什么学生沉迷于网络通宵不疲？为什么教师沉迷于赌博夜以继日？为什么生活条件好的学生普遍成绩比生活条件差的学生成绩差？在现实生活中农民工从事“三高两低”的恶劣工作而精神饱满，生活工作条件相对优越的朋友们却怨声载道。看似简单的现象，却蕴含着深刻的内涵。 没有追求就没有快乐。快乐是人们实现目标的自我陶醉。而我们往往把快乐解读得过分深奥，使人难以理解。学生沉迷于网络游戏，不是学生不知道网迷的危害，而是经不住游戏直观成就感的诱惑。根据我的观察，网瘾学生上网绝大部分都喜欢玩简单的游戏，输赢很直接也很简单。好赌的人一般选用牌类等机遇因素为主的游戏，并不多见使用棋类以技术因素为主的游戏项目。农民工虽然条件艰苦，但其劳动成果能够直接展示。而常常怨声载道的同胞普遍是工作成效比较间接的工种。成就感是克服疲劳实现快乐的基础条件，是快乐的原动力。没有远大的理想，没有较高的追求，就会失去快乐。 坚持是实现快乐的保障。劳动分为简单劳动——体力劳动，和复杂劳动——脑力劳动。人的简单劳动能力差距不大，劳动效率不会超过五倍，没有质的区别。人的复杂劳动能力差距很大，可以超过数十倍或更大。所以狭义的劳动者素质单指智力素质。复杂劳动需要人的知识积累，要有一定的时间和空间，不能像简单劳动那样能直接展示劳动成果，要经过艰苦的磨练和积累，历来就有“勤耕苦读”的说法，说明提高个人的智力素质，需要持之以恒，不懈追求。达到一定水平才能展现自己的才华。展示的艰苦是长久的快乐。 目标是快乐的手段。人要有一个远大的理想,要把超凡脱俗的理想追求作为自己的人生战略。但只有远大的理想是不够的，虚无缥缈的幻想不能激发人的动力。需要把远大的理想分解成切实可行便于量化的战术目标，是努力的成果能够尽快地得以展示，客观地反映努力的效果，是自己的努力成效得到认可，促进持之以恒。 展示是快乐的载体。人的性格表现形式千差万别，有的喜欢张扬，有的喜欢默默无闻，但都需要自我展示。外向型性格喜欢言语展示，内向型的企图一鸣惊人。交流是一种展示，考试也是一种展示，回答问题同样也是一种展示，归根到底都需要展示，要实现快乐就要积极参与展示，并且要在每次展示中展现出自己的最佳形象，以进步为荣，以倒退为耻。使自己有一个良好的精神状态。 竞争是快乐的催化剂。人具有先天的惰性。“世界上首先被灭绝的动物不是最弱小的动物，而是没有警觉的动物”是优胜劣汰的生态竞争。巨大的恐龙，凶猛的动物被灭绝，而弱小的小动物却坚强地存活下来，除了客观因素外可能就是竞争的投入差距吧。竞技体育挑战人类极限而深受人们喜爱，说明人类崇尚竞争精神。看武功片时，常常听到武林高手为没有对手而痛苦。竞争是生物进化的先决条件，竞争是人类发展的根本动力。战胜敌人或者困难，获得自己的发展是实现快乐的催化剂。 快乐是人的动态感受，快乐是人类追求的回报，快乐也是人类的共同追求。要实现快乐，既需要有远大的理想，要有逢山开道，遇水搭桥的英雄气概，确立追求的目标，奠定快乐的基础。又要有竞争向上的展示平台，缩短个人成果的展示周期，直观快速地展示努力的成果，克服展示周期过长，成效间接而导致的心理疲惫。人的先天智力差距不大，大凡有成就的人才在小时候并非智力超群，其主要差距来源于后天的奋斗，千方百计激发动力，千方百计实现快乐的方向调整尤为重要。“授人以鱼不如授人以渔，授人以智不如授人以志”。家长、老师、领导一个重要的职责可能是指引和促进快乐吧，《师说》中的“师者：传道、授业、解惑也”首先讲的是传道，其次是授业，最后是解惑。“学会学习，学会生活，学会做人”也强调“学会”其深刻的内涵是用快乐的手段激发主管能动性，由被动灌输转向启发激励，提高效率。 普天之下望子成龙，望女成凤。学生负担过重已经成为国家关注的热点，各类补习累禁不止但收效甚微，树立远大的理想，激发原动力，把快乐追求从吃喝玩乐转移的学业竞争，转移到干事创业，转向健康向上的生活，少一点怨恨，多一点支持。为实现“人才强国战略”贡献一份力量。 浅 析 “能 力” 唐绍举 实施由人力资源大国向人力资源强国的战略转移，全面推行“素质教育”。中国社会由单独重视学历转向重视能力。能力成为人们关注的热点问题。社会文化对能力的表述也是丰富多彩，撩开面纱，我认为，人的能力包括以下几个方面。 一、语言表达能力。人最基础的交流方式就是语言交流。语言表达是人的基本展示途径，强劲的语言表达能力，能够获取强大的社会向心力。所以在人的能力中，语言表达能力应该放在首位。除个别研究性专业外，都需要以语言表达能力作为载体。所谓“